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走到漳州市芗城实验小学，门口的校牌值得多看一眼。写下校名的，不是书法名家，而是本校学生。一方每天迎送师生的校牌，让记者观察这所具有百年历史的全国文明校园，有了一个具体的切入点。
由学生书写的校牌。新华网程浩然 摄
再往里走，教学楼走廊上，一幅幅学生书画作品依次陈列。一笔一画间，童真的表达被郑重展示，也让人好奇：这所校园怎样理解孩子的成长？
“我们希望培养的孩子，不只是会读书，还要有好品行、好身体，有发现美的眼睛，也有动手实践的能力。”校长陈国兵说，“五育并举，最终要落在每一个孩子每天的学习和生活里。”
走访校园，这句话的含义渐渐清晰。
在漳州市首个校园国防教育展厅里，担任讲解员的是学生。为了讲好展品背后的故事，他们查资料、练表达，从最初的紧张到能够脱稿讲述。这里既有家国情怀的熏陶，也有自主学习的锻炼。
再看“红领巾四色花行动”，从礼仪规范到环境卫生，从课间秩序到文明出行，学生参与管理，也学习对自己、对集体负责。“现在不用老师提醒，看到地上有纸屑，同学们会主动捡起来。”一名负责督导的学生说。德育不只在一次主题班会上，更在这些反复练习的小事里。
智育同样不止于课本。科能科创馆里，机器人编程、无人机编程社团常态化开展活动；五里沙文学社每周邀请专家开讲，学校微信公众号已刊发学生佳作一千余篇。记者感受到，知识在这里有不同的入口：可以是一个等待解决的编程问题，也可以是孩子想认真写下的一段生活。
“学知识，也要保护好奇心，让孩子愿意问、愿意试。”陈国兵说，“课堂上打好基础，课堂外给他们探索的空间，两者不能偏废。”
漳州市芗城实验小学正举办第五届足球联赛。新华网刘娜 摄
行至操场，话题也转向“班超”“校超”。学校开足开齐体育课，建立“班级—年级—校级”三级联赛，每学期每班至少参加两轮比赛。比起奖杯，记者更留意“人人有项目”这句话。赛场不应该只属于少数特长生，校园体育也应该有更广的意义：让每个孩子动起来，在合作中理解团队，在输赢中学习尊重。
再回看门口的校牌，才更明白这份安排的用心。每年书法大赛的一等奖获得者可以书写校牌，换下的旧校牌由书写者收藏。加上锦歌、合唱、竹编等十余个艺术社团，美育不只是教会一项才艺，也让不同的兴趣有机会被发现，让孩子感到自己的认真值得珍视。
漳州市芗城实验小学“开心农场”。新华网刘娜 摄
最特别的一站是校园里的两亩“开心农场”，它把课堂延伸到泥土中。19个种植区块，播种、浇水、收获、售卖，学生全程参与；制成菊花茶等产品后，还要亲手装罐、手绘商标。看到这里，记者忽然发现，五育很难截然分开：劳动需要知识，合作需要责任，商标设计包含审美，持之以恒的照料又磨炼着耐心。
“不是开展五类活动，就叫五育并举。”陈国兵表示，“关键是让它们相互融通，真正帮助孩子全面发展，而不是给孩子的成长贴上几个标签。”
采访结束，记者再回想起那些细节：学生为学校写下名字，为一段讲解认真准备，把亲手制成的菊花茶带回家与长辈分享。它们并不宏大，却让立德树人有了可感的温度。百年学校的育人功夫，就在这样的日常中——让孩子心中有善、求知有趣、身体有劲、眼中有美、手上有活，一步步长成更好的自己。（“文明中国”主题采访报道组：刘娜 刘军 程浩然 黄天航）
（新华网原创新闻作品）
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