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时代长河奔涌，英雄星光永恒。近年来，从党和国家功勋荣誉表彰的恢宏盛典，到“崇尚英雄、争做先锋”的社会风尚，英雄事迹已成为民族集体记忆的璀璨篇章。将更多革命英雄、仁人志士的先进事迹纳入中小学教学，让品格塑造成为青少年成长的“必修课”，这不仅是传承红色基因的必然要求，也是培育时代新人的关键之举。这堂“必修课”，需要以系统化设计、沉浸式体验和全方位浸润的方式，在青少年心中播下信仰的种子，点燃奋斗的火焰。
融入教材体系，筑牢思想根基。英雄事迹进课堂，首先在于教材体系的科学整合。当“共和国勋章”获得者的感人事迹化为语文课本中的鲜活课文，当抗战老战士的峥嵘岁月成为历史课程的生动案例，英雄精神便从遥远的故事变为可触可感的身边榜样。教材编纂需要精挑细选，既要涵盖李大钊、方志敏等革命先驱的坚定信仰，也要纳入袁隆平、黄大年等“时代楷模”的奉献情怀，更要融入张桂梅、杜富国等当代英雄的平凡伟大。通过循序渐进的内容编排，让英雄叙事贯穿德育、语文、历史等多学科，形成纵向衔接、横向贯通的课程网络，使青少年在知识学习中夯实爱国爱党的思想根基，理解“英雄出自平凡”的深刻内涵。
创新教学方式，激发情感认同。传统说教难触心灵，创新方法方能引发共鸣。课堂上，可借助多媒体技术再现“八一勋章”颁授场景的庄严，通过虚拟现实体验红军长征的艰辛；课堂外，组织学生观看《功勋》等影视作品，开展英雄故事演讲比赛，让青少年在视听震撼中感受英雄气概。教师也应化身“引路人”，以情景剧、辩论会等形式，引导青少年思考“如果我身处彼时该如何选择”，在互动中激发对英雄品格的情感认同。正如新华社《礼敬功勋，荣归英模——党和国家功勋荣誉表彰工作十年间书写新篇章》这一长篇通讯所述，“丰富多样的学习宣传活动构筑精神桥梁”，教学创新正是要让英雄事迹从书本走向生活，从记忆融入血脉，让青少年在主动探索中树立“强国有我”的志向。
拓展实践平台，践行英雄精神。知行合一，方为真知。品格塑造必修课不能止于课堂，更需要在实践中升华。学校可链接社会资源，组织学生参观革命纪念馆、功勋荣誉展览，邀请英雄模范进校园分享奋斗历程；鼓励青少年参与志愿服务、国防教育等活动，在服务他人、磨炼意志中体会英雄精神的时代价值。实践平台就是让青少年在行走的课堂里触摸历史温度，在亲身参与中传承英雄担当。通过“学、思、践、悟”的闭环，英雄精神从认知转化为行动，引导青少年在日常点滴中勇当先锋，积蓄奉献社会的力量。
凝聚社会合力，营造崇敬风尚。英雄教育并不是学校独责，更需要全社会同频共振。家庭应言传身教，以英雄故事涵养家风；社区可利用宣传栏、文化活动传播功勋荣誉事迹；媒体更需担当使命，通过纪录片、直播等形式弘扬英雄正气，让“直播间里见证烈士遗骸归国”般的场景更触动人心。政府层面，可完善激励机制，将英雄教育纳入学校考核，支持开发校本课程和资源库。当学校、家庭、社会形成育人合力，崇敬英雄、学习英雄便会成为青少年的自觉追求，驱动他们在中国式现代化的征程中，谱写属于自己的英雄史诗。
英雄是民族最闪亮的坐标，青少年是国家的未来。将这堂品格“必修课”上好、上活、上深入，才能如春风化雨，滋养一代代心灵。让我们以英雄精神为炬，照亮青春之路，激励亿万青少年在新时代的浪潮中挺膺担当，汇聚成民族复兴的澎湃力量，共同书写无愧于英雄、无愧于时代的崭新篇章！（泉州文明网 朱波）