73岁的厦门市湖里区濠头社区居民李捍东每周都到“家门口的老年大学”学习国画、书法和声乐，“以前我们读老年大学，要么去市校要么到区校，距离比较远，现在方便了，学校就在社区里。厦门市第七次全国人口普查公报显示，全市60岁及以上人口占比9.56％。日益庞大的老年群体与老年教育资源的供需矛盾如何解决？在厦门，依托新时代文明实践中心（所、站）建设老年大学教学点，正在发挥越来越显著的作用。（5月8日《厦门日报》）

老有所为，老有所学，是社会文明进步的重要标志。如何满足老年人学习的愿望？厦门大力推进基层老年教育与新时代文明实践工作共建共享、融合发展。这是一项好举措，从该地所取得的成绩就足见一斑。一年来，紧扣文明创建，围绕服务老年群众目标，在各区各部门的共同努力下，厦门市共建立老年大学教学点579个，基本实现全覆盖，其中，村和社区设置的老年学堂528个。如此立体化织密基层老年教育网，服务更多老年人重返校园的需求，让老有所学更加便捷，大大满足了老年人对学习的渴望。

新时代文明实践与老年教育融合发展，更好激发老年群体积极投身文明创建的积极性。在我们身边，一些银龄志愿者、五老群体，他们是推进社会文明不可缺少的力量。厦门通过将基层老年教育与新时代文明实践工作融合在一起，更好帮助了新时代文明实践站的温暖“变身”，老年人在学习之余更好投身文明实践活动，有力打开了新时代文明实践与老年教育融合发展的新路子，充分发挥各自的资源优势，形成“1＋1大于2”的助老效应。比如乡村、街道的一些老年办学点，上午供老年学员上课，下午和周末会更多承担起新时代文明实践站的功能，这些老年学员在完成学习的基础上，化身服务未成年人的志愿者，老人们利用所学所长积极参与到社区新时代文明实践站的建设，投身各类志愿服务，对老年学员来说无疑是打开了发光发热的好通道。

新时代文明实践为老年学员提供了更多老有所为的机会。老年大学教学点成为老年人接受再教育的重要平台，成为服务发展、奉献社会的广阔舞台，才会让越来越多长者在老年大学教学点找到了人生的新价值，也让“乐龄志愿队”“长者义工队”等各类老人志愿服务队如雨后春笋般蓬勃发展。老年人在学习中，老师们注重引导老人利用所学所长参与社区治理、文明创建等志愿服务，从老有所学到老有所为，这样的老年学校更有吸引力。进一步加强文明实践和老年工作的共谋共建，提升老年教育学习活动的品质和温度。

新时代文明实践与老年教育融合发展，有条件的地方可以大力推广！这样的融合发展，更能为老年人带来便利、贴心的教学服务，也让新时代文明实践中心（所、站）平台作用更有特色，更加鲜亮！（福州文明网 苍珊）