时下，很多学校开设了手工课，学生和家长们对此大多持欢迎和鼓励的态度。从低年级起开设手工课既有利于培养孩子的动手能力、创新思维和专注精神，也有利于培养他们的兴趣，是一件十分利于孩子们成长的好事。

前不久，笔者和一位在小学当班主任的朋友，谈及手工课的话题，他说起这样一件事：有一次班级开亲子联谊会，活动中有一项是做风筝活动。孩子们都非常开心，虽然不会做，但还是热情高涨，非常认真地学习，还不时互相帮助，给别的小朋友帮忙。虽然做出来的风筝千奇百怪，让人都醉了，但是他们获得了难得的动手机会。一些创意新奇的风筝造型，不一定能飞上天空，但还是得到了家长们的一致赞扬：孩子就是有想象力！

时下的孩子大都在“温室”中成长，动手能力比较差。记得，我的孩子在读小学五年级的时候，孩子到家后跟我要针线，说他们班增加了一节手工课：缝扣子。第二天下午，孩子回到家，眼圈红红的，我问她怎么了？她说因为不太会缝，手指扎得很痛。看到孩子的样子，我虽然心疼，却也欣慰她得到了锻炼。事后，孩子还针对手工课缝扣子的亲身感受，写了一篇作文，很是感人。后来，孩子还常常主动帮助家里做一些力所能及的家务。

毋庸置疑，手工课对于激发孩子的学习兴趣、提升孩子的审美能力以及促进孩子的智力发展，具有其他学科不可比拟的效果，理应在基础教育的课堂上受到重视。但实际情况是，一些学校对手工课的重视程度不够，手工课课时安排不合理；有的学校把手工课当作点缀，在上级检查或参加评比时拿出一两件作品作为特色来展示；还有的学校布置手工课的作业，具有一定的难度，孩子不会做，转嫁给家长，无形增加了家长的负担。

笔者认为，加强校园手工课必不可少，有助于孩子快乐成长。首先，要将手工课列入教学计划，加强师资力量的建设，配备必要的教材和教学用具，保证手工课教学的正常开展。其次，要培养孩子对手工课的兴趣，兴趣是孩子最好的老师，可通过手工课，提高孩子的动手实践能力和创新思维，增强孩子分析问题、解决问题的能力。第三，要丰富手工课的形式，如采取以课外活动兴趣班的方式开设手工课，课程内容可以请一些手艺人、传承人等给孩子们授课，既让孩子体会到生活，又能让他们在学的过程中，感受到实践的快乐。此外，家长要重视手工课教育，积极引导孩子动手参与能力，有些难度较大的手工课，可与孩子共同完成，切不可“全程包办”，从而有效激发孩子对手工课的热情。（龙岩文明网 蔡庆阳）