3月12日，在西安西航三校开元校区内，小学生们正在田地里忙活，这是该校开设的学农实践课。该校杨校长称，目前园地内种植的蔬菜多达十几种，每年收获的蔬菜除了供食堂使用，也会分给师生们带回家吃，希望孩子们通过这门课程，能更加珍惜劳动成果，知道勤俭节约。（3月14日《新京报》）

小学开设学农实践课“接地气”。校园成了“小农场”，既可以成为“劳动实践基地”，又能让学生们亲手在校园园地内种植各种蔬菜，除了供食堂使用，也会分给师生们带回家吃，可谓一举数得。

在今年的两会上，全国政协委员安庭认为，“在我国现代教育史上，各类学校开设学农类课程的优良传统，目前没能很好地全面延续。”，他建议，应鼓励学校开设学农类实践课程。在乡村振兴的新时代要求下，要实现传承我国优秀的农业文明、农业科技成果、生态文明建设、乡村振兴目标从娃娃抓起，应鼓励大中小学定期开设学农类实践课程，让“中华社稷”根植孩子们的心田。

委员建议在学校开设学农实践课非常必要的。如今，有很多小学生不认识部分蔬菜和水果，尤其是很多城里的学生，有的分不清楚蒜苗和大葱，有的甚至连稻谷长什么样也没有见过。很多家长认为，开展类似的学习实践活动是非常必要的。闹笑话是小事，不知道农作物生长过程就不是小事了。中国是农业大国，农业是根基，14亿人离不开庄稼人，离开庄稼人谁也没法活。

随着如今生活水平的提高，很多学生对农耕知识的认识并不深刻，这就很容易导致他们很难体会到农活的艰辛，这也是很多学生难以形成珍惜粮食的原因之一，因为他们没法切身体会到粮食是来之不易的。教化之本，出于学校。让学生田地里种菜劳动，不仅深入田间地头，施肥、耕地，脚踩泥土却手捧希望，据此真切的认识劳动的可贵、感受收获的喜悦，更能通过劳动加强同学之间的团结合作精神，增强实践的能力。可以说，从中习得的知识，是对书本知识的补充，也比书本丰富的多。

开设学农实践课，获益多多。既让孩子感受到了自然的脉搏、拓宽了孩子的视野，更重要的是让孩子们体验到了劳动与收获的欢乐，明白了只有勤劳的人们才能画出秋天的图画。现在，很多孩子都免去了面朝黄土背朝天的劳动艰辛，但是，让他们走近先辈们的时代，感受先辈们的智慧与勤劳，这样的劳动教育对孩子来说，也是别具意义的。（莆田文明网 吴玲）