10月26日，江苏宿迁。一小学开设丰收课挖红薯，50多名学生20分钟内挖出约500斤。老师称红薯是孩子们在春天种的，挖出来可带回家，与父母分享自己的劳动成果。 （10月27日澎湃新闻）

看到这则新闻，笔者不禁发声：江苏宿迁一小学开设丰收课，既让学生在收获中体验劳作的艰辛、知道食物的来之不易，更是提升学生生活技能的好方法。

一直以来，我们都在讲，要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，但不可否认，现实教学中，劳动教育的作用和地位被弱化。部分学生出现了“四体不勤五谷不分”的现象。有些小朋友知识面是越来越广，但生活技能却越来越差。

《武汉晨报》曾报道，青山区建设一路小学，面对8种常见农作物，该校五（1）班43名学生竟无一人能认全，不少农作物还被张冠李戴。如把水稻当韭菜、玉米当莴苣。 又如2017年多家媒体报道了一条消息，9月1日是开学第一天。到了吃午饭时间，宁波市新城第一实验学校一年级400多个孩子一溜烟地走进食堂，开始了学校食堂的第一餐。当天的伙食还不错，四菜一汤一水果，其中菜有红烧肉、包菜、虾、花菜，虾总共有三只。只是面对虾，不少学生都傻眼了……看着大虾，半数孩子都无从下手。2018年《钱江晚报》还报道：杭师附小的几个老师跟记者报料，到了小学，还有很多孩子不会系鞋带，五年级学生系鞋带甚至还要同学帮忙。

长期的娇生惯养，令部分学生丧失基本的自理能力。如有的陪读家长为了孩子能够把全部的精力用在学习上，生活上照顾得无微不至，甚至连一次洗碗的活都不让干，造成很多学生自理能力降低。

劳动最光荣。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。” 早在2015年，教育部、共青团中央、全国少工委就联合印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确要求义务教育阶段三到九年级开设劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准。但在某些学校，却不同程度存在劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏等现象。

德智体美，千万莫忘了“劳”！2018年召开的全国教育大会提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。期待各学校重视学生的劳动教育，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位；并建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，记入学生综合素质档案，且作为升学、评优的重要参考。各级教育督导部门要开展劳动教育督导，将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。学生家长要督促孩子完成劳动家庭作业，教育孩子自己事情自己做，家里事情帮着做，共同形成劳动教育合力。（惠安县文明办 王红峰）