未成年学生的健康成长，需要家庭、学校乃至全社会共同用心呵护。近日，县委政法委、县检察院、教育局等13个部门联合出台安全管理方案，以内控外联“五个一”为核心内容，强化学校安全管理，为我县未成年学生健康成长保驾护航。

全方位构建服务网络

“五个一”安全管理，即建立一套分类学情档案、制定一套分类帮教管控措施、每月一次交流谈心互动、每月一次研判风险联席会、每月一次联合排查整治。相关工作的开展共涉及13个部门，各级各有关部门及学校分工明确，有的放矢开展未成年学生保护工作。

在建立一套分类学情档案中，县教育局组织各学校认真排查“农村留守儿童”“进城务工人员子女”“异常行为学生”等不同群体和校内涉生事故易发地、校园周边涉生事故易发地等重点部位，分类建立学情档案。

“我们首批确定1800多名学生为重点帮教、关注、管控对象，确定校内涉生事故易发地、校园周边涉生事故易发地等200多处，形成‘一校一清单’，推送至各相关部门、乡镇政府，做到责任明确，台账清晰。”县教育局学校安全工作股负责人梁晓艺介绍道。

同时，各成员单位各负其职，协同协作，针对不同类型的学生出台不同的帮扶方案，建立和完善家庭、学校、基层组织、政府和社会力量共同关注、教育和帮扶未成年人学生的关爱服务网络。

针对农村留守儿童、农村寄宿生、离异或单亲家庭子女、进城务工人员子女、服刑人员未成年人子女等缺少监护人监管的未成年学生，检察、教育、民政、妇联、卫健等部门联动救助帮扶，教育部门推行党员教师、入党积极分子挂钩帮教留守儿童措施，专门指定21名入党积极分子挂钩帮教25名在校（园）刑事案件留守儿童。

针对异常行为学生及辍学学生，公安局、教育局联防共管实施警示教育、重点盯控、联合惩戒，紧盯学生欺凌风险点，出台“三亲自”“七定期”欺凌防治措施，采取“四定”特定教育方式（即定对象、定时间、定地点、定方式）进行严格的纪律管束。

“通过全方位构建服务网络，建立健全未成年人学生内控外联安全管理机制，充分调动学校师生及社会各方面的积极性，形成工作合力，形成标本兼治、协同防范的工作格局。”梁晓艺表示。

多维度呵护身心健康

“现在学校开设了学情茶话室，有专门的心理老师为学生排忧解难，取得十分理想的效果。”凤城中学苏老师告诉记者，未成年学生心智还不成熟，这几年学生学习压力增大，又缺少相关心理疏导机构，光靠科任老师的力量，根本没办法关注到班上每一个学生的心理情况。

学情茶话室的设置是我县维护未成年学生心理健康的一个创举。在学情茶话室里，没有老师、学生身份的限制，大家在轻松的氛围里以平等的身份互相交谈，可以谈学习上、生活上的烦恼，也可以向学校提意见。心理老师针对不同学生一对一就其心理、生活、学习等方面深入交流。同时设置一些诸如沙盘游戏等有趣活动，吸引学生自主向心理老师咨询，大大降低学生过激行为的发生率。

据介绍，今年7月县政府采用采购第三方心理健康服务方式，并作为县为民办实事项目，三年投入135万元，专门将中小学生、教职工、部分家长列为心理健康服务对象。服务内容包括心理健康排查、重点对象干预、线上线下师生家长培训、24小时热线服务等四大方面。在全面普查测评的基础上，计划每年筛查甄别500个左右的重点对象，逐个建立心理干预方案，定期开展面对面的咨询干预服务。

同时，县检察院、公安局、团委、妇联、司法局等部门通过各种形式推动“法治进校园”，在各学校设置训诫室，对学生无证驾驶摩托车、电动车等行为严查严处；对校园周边网吧、营业性娱乐场所等进行排查整治。

“近年来，学生违章驾驶摩托车引发的交通事故屡屡发生。我们专门出台学生无证驾驶摩托车、电动车等行为处理方案，并定期走进辖区学校，通过发宣传资料、展板展示等方式与学生互动，增强学生们的交通安全意识。”县交警大队官桥中队副队长汪金勇介绍，对学生无证驾驶行为，实行六级联审层层审批报备（即学习2个月，测试合格，经学校班主任、保卫处、政教处、分管副校长及教育局同意签署意见后，方到交警大队接受处理、领回车辆），并约谈家长。6月开展专项整治以来，已查处学生交通违法行为275起，学生家长交通违法行为145起，媒体专项曝光四批，形成有力震慑。

县教育局局长高志强表示，“五个一”安全管理实现摸排、交流、管控、整治打击全流程覆盖，该项工作也列入了综治考评和平安单位创建考评，校园内外联动将充分调动起各方积极性，共同打好“组合拳”、织牢“安全网”。（安溪报记者 陈和俐）