“当前，部分幼儿园在实际工作中存在重‘教育’，轻‘保育’倾向，忽略了幼儿的自理能力、生活习惯和身心状况等方面的发展。”为此，陕西省教育厅日前发布《幼儿园保育员工作指南（试行）》，以规范幼儿园保育管理，促进幼儿身心健康成长。（12月14日 《中国青年报》）

所谓“保育”，是指为幼儿的生存、发展创设有利的环境条件，促进其身心健康发展。不得将学前教育知识化、小学化，其实早有明文规定，但从目前的幼儿教育现状来看，重“教育”轻“保育”的问题依然存在。其中原由错综复杂。总体来说，既有家长方面的因素，也有学校、老师方面的因素；既有认知层面的不足，也有功利思想的牵绊。那么，我们如何才能真正从重“教育”轻“保育”的误区中走出来？首先还得充分认识幼儿“保育”工作的重性。

强化幼儿“保育”工作，让孩子成长更自信。众所周知，一个人超强的自理能力与良好的生活习惯不是与生俱来的，而是经过循序渐进地培养才能形成。学龄前的孩子正处在思想认知开始萌芽、行为习惯初步养成的关键时期，如果没有接受科学规范的启发和引导，将不利于他们的身心健康成长。而幼儿“保育”工作的职能职责，正好承接了这一教育使命，学前教育机构理应为孩子们提供优质的“保育”服务。所谓“万丈高楼平地起”。孩子们从小在体能发展、情感认知、行为习惯方面拥有良好的开端、打下坚实的基础，实际上也为今后的成长成才做好了铺垫。从心理角度分析，接受良好的“保育”教育，更有利于帮助孩子树立成长自信。

强化幼儿“保育”工作，让孩子成长更安全。从宏观上讲，幼儿“保育”工作本是一个大概念，应该包含除了单纯知识内容之外的方方面面，更确切地说，是一种综合素质的培养。从孩子的身心成长规律来看，在学前教育阶段，还不适宜涉入过多文化知识，更需要对其成长过程予以关心与呵护，而优质的“保育”服务，应该能有效地促成孩子们健康、快乐、安全地成长。试想，如果我们的孩子思想纯洁了、心理健康了、体能强壮了、行为习惯端正了，无论何时何地都会给人一种安全感，作为家长，自然也少了一些担心、多了一些放心。更何况，孩子是祖国的未来，能否确保他们成长得更健康、更安全，也是社会关注的热点。

强化幼儿“保育”工作，让孩子更乐学。现代研究表明，重“教育”轻“保育”的学前教育模式，对孩子有害无益。比如，过早练习写字，会影响孩子指关节发育；过早背诵古诗词，容易扼杀孩子的创造力；过早学习抽象知识，会阻碍孩子的认知判断……更有实践证明，枯燥乏味的知识传授，既不符合幼儿的年龄特点，还会给他们带来心理压力，进而产生厌学情绪。所以说，强化幼儿“保育”工作，多在训练孩子自理能力、生活习惯、体能素质方面下功夫，才真正能够打牢学习基础。我们也会惊奇地发现，少一些文化知识教育、多一些综合素质训练，反而能够激发孩子们的求知欲，他们因为自身综合能力的提高变得更乐学了。