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短板如何补齐？
记者在多地采访发现，不少学校在开设科学课的师资、设备等方面存在短板，亟须补齐。
记者采访了江西多所农村学校的负责人，均表示基本没有做专门的准备工作，科学课没有专职科学教师，大都由语文教师或数学教师担任。
即便是北上广地区，专职科学教师也难以一步到位。北京实验二小朝阳学校目前配有两名专职科学课老师，负责3至6年级的所有科学课，一年级的科学课将由数学老师暂时兼任。广州的一所小学只有1名专职科学教师，主要授课任务靠6名兼职教师。
与各方面条件相对完备的学校相比，缺器材设备在一些学校尤为突出。如广州部分接收外来工子女的民办学校在开学前一天才拿到教材，与新教材相配套的器材、设备还未跟上。
科普网站果壳网总编辑徐来说，无论什么时间，什么地点，增加科学常识教育，总是一件正向的事情。科学课的教学目标能否落到实处，最大的问题在于学校和师资。
业内人士认为，要尽快补齐师资、器材、设备、经费等短板，这是让科学课更好走进课堂的基本保障。
广东佛山市南海区九江镇海寿小学校长张永辉认为，农村学校可以在区域内进行教育共同体合作，如九江镇就让镇内学片区的科学课老师集中备课，到各校上课，师资共享。此外，还可与高校合作，定期请相关老师到校指导。
南昌市红岭学校副校长万倾波说，开好科学课需要有配套的经费保障机制，尤其是经济欠发达地区，应大力解决科学课经费不足问题。
也有科学课老师建议，学校除了准备科学试验需要的诸如试管、铁架台、酒精灯、显微镜等器材外，由于科学知识大部分都是来自于学生生活，教师自己也可因地制宜，就地取材。