经验介绍
厦门五中:实行“2 X”课程
厦门五中着眼立德树人根本任务,以全面育人为宗旨,以“兴趣”“乐趣”“情趣”为目标,以社团建设为载体,成立厦门五中城市学校少年宫,满足学生的个性发展需求。厦门五中实行“2 X”课程改革,“2”指的是国家课程和地方课程,“X”指的是自主拓展课程,是厦门五中站在学生发展的角度,尊重学生的个性发展需求,逐步开始的可选择性课程。有了“2 X”课程后,学校采取课程计划内课时与计划外课时相结合、上学时间与周末节假日时间相结合策略,落实活动项目。
槟榔小学:开展多种社团活动
槟榔小学城市学校少年宫成立了健美操、小拍客、航模、综合实践等62个学生社团,涉及“五大领域”:经典诵读、发现研究、艺术特长、体育健身、动手实践。学校利用每周星期一下午50分钟进行活动,全校2000多名孩子根据自己的意愿选择喜爱的小社团参加学习活动,走出固定的教室和别的班级的孩子组建新的学习班级,共同学习。在社团活动中,学校坚持创新,引入家长资源,让家长成为“梦想社团”校外辅导员。
湖里实验小学:硬件软件相结合
2012年初,湖里实验小学成立了厦门市首批城市学校少年宫,开设了声乐、舞蹈、科技创新、跳绳、健美操、尤克里里等二十几个活动项目。硬件上,学校加大了体育运动场所、图书室等设施投入;时间上,除上课期间的常规活动项目外,还在周末及节假日适当时段开放场地和设备,保障少年儿童学习活动时间;人员支持上,利用本校教师“一专多能”的特长,利用校外优秀资源,如全省优秀乒乓球、羽毛球教练到校执教之机,开办乒羽活动项目等。
梧侣学校:转变提升满足需求
梧侣学校设立乡村学校少年宫的初衷是解决家长的后顾之忧,让孩子周末有去处。成立6年来,学校少年宫经历了多个转变提升:从开始的经费不足到现在社会各界的积极赞助;师资保障从普通老师参与到社会各界多方参与;活动项目由单一化走向多元化。为满足学生多元化需求,学校探索出了师资保障3.0版,即在校内师资的优化组合基础上,融合了“企业家长志愿辅导员大学社团 社区达人 社会兼职教师”运行模式。(海西晨报)
责任编辑:康金山 |
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