邵武市沿山中心小学是福建省陶行知实验校，距城区17公里，是一所农村寄宿制学校。2013年6月，学校积极响应中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目建设号召，创建了“陶之韵”乡村学校少年宫，坚持“让孩子成为最好的自己”办学理念，取得一定的成效。为进一步提升乡村少年宫的活动质量，结合学校的“行知文化”建设，我们对学校前期开展的乡村少年宫各项活动进行整合提升，构建了适合孩子的学校特色校本课程——行知课程体系，让少年宫活动项目课程化，为学生的全面发展、特长发展、终身发展奠定良好基础。

一、立足学校文化 构建行知课程

学生的智能体系是多元的，其发展需求也是多样的，为了更好的满足学生个性发展需求，学校加大了校本课程开发的力度和广度，基于学校所承载的行知文化和乡村少年宫活动，我们开发构建了个性化的四大类行知课程体系。

1.艺术类行知课程。俗话说的好，没有艺术的生活，是不完美的生活。陶行知先生“五育”目标中提出要从小培养学生艺术兴趣，为此我校在行知课程中设置了笛子、合唱、古筝、腰鼓、口风琴、舞龙灯、舞蹈等课程，要求学生选择其中最感兴趣的课程进行学习。

2.实践类行知课程。陶行知先生提出“六大解放”的主张，把学习的基本自由给学生，让学生在实践学习。学校结合实际，在行知课程中设置了种养、剪纸、十字绣、竹编、陶艺、棋艺、小报制作、包糍、电子百拼、七巧板、气象、纸浆画等内容，让学生在课程学习中开阔视野、丰富生活、增强自信、提升了精气神。

3.文体类行知课程。学校结合开展创建“书香校园”活动，（1）开设《经典诵读》课程，引导学生在诵读的基础上理解经典内涵，提高文化素养和道德修养；（2）开设课外诵（阅）读课程。推荐诵读书目按低、中、高年级分别推荐必背类、必读类、选读类、师生共读、亲子读物等书目。每个班级利用早会、课前三分钟，课余时间、晚自习进行诵读。学校还通过建设班级图书柜、行知书吧等方式，为学生阅读提供场所，营造校园内处处是阅读之处良好氛围。

4、健体类行知课程。为培养学生健康体魄，将学生喜闻乐见的民间体育游戏活动引入到健体类行知课程中，以班级为单位，精心选择跳方格、抓子、跳房子、滚铁环、打陀螺、斗鸡等主题游戏引入课堂与大课间，每一月定期更换。

二、整合课程课时 落实行知课程

现代学校课程设置包括国家、地方和校本三级课程，我们在落实完省颁教学计划后，整合课程课时，将行知课程通过校本课程和综合实践活动课程部分课时及节假日进行落实与实施。

1、微型课设置。为了落实办学五规范，确保学生在校时间不超过六小时，学校调整常规授课时间。我们打破国家课程每节课40分钟的传统，将一些常识科40分钟课程缩短为35分钟，所调整出来的20分钟，在每周一、五开设一节微型课程，开设文体类和健体类行知课程，并纳入正式课表中。

2、自选课设置。每周二、三、四下午最后二节课（一节为校本课程时间，另一节是乡村少年宫活动时间）开设全校自选课程，开设艺术类和实践类行知课程。学生根椐自身兴趣，选择其中一门课程进行活动，学生中途可根椐自身发展，调整更适合自己的课程进行学习。

3、自主课设置。我们学校是有着116名寄宿生的寄宿制学校，寄宿生课余时间多，如何把这些时间利用起来，引导孩子科学的“玩”，结合生的兴趣，学校开设自主课程。选择实践类行知课程中的太极功法、种植、竹编、陶艺、气象、根雕、书法、阅读、民间游戏等课程，由当日的行政值日和生管老师负责组织实施。

三、完善评价体系 强化课程实效

课程实施实行多元性评价，体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，对于诱发学生积极参与学习、培养学生合作探究能力、促进学生优势智能发展、实现学生持续发展目标起到积极的促进作用。

1、作品类评价。学校建立“陶之韵，巧手匠心——乡村学校少年宫活动”展览室，对学生优秀作品进行展览。展出根艺、陶艺、竹艺、绣艺、美术、写字、电子小报等优秀作品，作品采取流动式展示，每学期更新一次。对于在展厅展示的作品，展览完后，赠还给学生，并发给学生作品参展证书，让展厅“流动”起来。

2、活动类评价。一是以开展庆祝节日为抓手，在全校中开展制作节日小报活动，将所学知识与技能通过小报展现出来；通过每年一度的烹饪大赛、校园文化知多少比赛等传统活动，激发学生课程学习的积极性，提升学生能力。二是以六一为契机，展示一年来的行知课程成果。包括表演类：学校每年搭建大舞台，举办校园艺术节，学生们表演了精彩的节目，如，舞蹈、古筝、合唱、舞龙、口风琴、诗朗诵等；竞技类：设立跳绳大王、滚铁环大王、打陀螺大王等奖项，在竞技中，每一位学生都有展示自己才艺的机会，发挥自已所学，还能互相学习，取长补短，促进发展；作品类：要求每人一作品，通过评选，将优秀作品收藏到“陶之韵，巧手匠心”展览室”展出。

3、报告类评价。学校设计了个性化的《成长的足迹》素质报告册，变静态评价为动态评价，除了规定的学业科目评价之外，设一栏行知课程教师评价专栏，除了将学生在行知课堂的表现写入册中，还将学生每一次活动最佳的作品以相片行式存入记录册中，期末评估时，汇入综合评定之中。

4、媒体类评价。学校加大媒体宣传力度，做到“守住校内阵地，拓展校外阵地”，在学校网站，校报校刊，校外媒体等阵地宣传活动成果，展示师生风采。通过媒体宣传反作用于课程教学，促进行知课程不断创新，不断提高。

以“行知课程”为载体，让乡村少年宫活动走进课堂，走进校本课程，让课堂成为乡村少年宫活动的延续与补充，充分保证了乡村少年宫活动的时间与质量，有效的落实了乡村学校少年宫“以技促能、以乐促智、以读养德”的宗旨，促进了农村未成年人思想道德建。