二、整合课程课时 落实行知课程

现代学校课程设置包括国家、地方和校本三级课程，我们在落实完省颁教学计划后，整合课程课时，将行知课程通过校本课程和综合实践活动课程部分课时及节假日进行落实与实施。

1、微型课设置。为了落实办学五规范，确保学生在校时间不超过六小时，学校调整常规授课时间。我们打破国家课程每节课40分钟的传统，将一些常识科40分钟课程缩短为35分钟，所调整出来的20分钟，在每周一、五开设一节微型课程，开设文体类和健体类行知课程，并纳入正式课表中。

2、自选课设置。每周二、三、四下午最后二节课（一节为校本课程时间，另一节是乡村少年宫活动时间）开设全校自选课程，开设艺术类和实践类行知课程。学生根椐自身兴趣，选择其中一门课程进行活动，学生中途可根椐自身发展，调整更适合自己的课程进行学习。

3、自主课设置。我们学校是有着116名寄宿生的寄宿制学校，寄宿生课余时间多，如何把这些时间利用起来，引导孩子科学的“玩”，结合生的兴趣，学校开设自主课程。选择实践类行知课程中的太极功法、种植、竹编、陶艺、气象、根雕、书法、阅读、民间游戏等课程，由当日的行政值日和生管老师负责组织实施。

三、完善评价体系 强化课程实效

课程实施实行多元性评价，体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，对于诱发学生积极参与学习、培养学生合作探究能力、促进学生优势智能发展、实现学生持续发展目标起到积极的促进作用。

1、作品类评价。学校建立“陶之韵，巧手匠心——乡村学校少年宫活动”展览室，对学生优秀作品进行展览。展出根艺、陶艺、竹艺、绣艺、美术、写字、电子小报等优秀作品，作品采取流动式展示，每学期更新一次。对于在展厅展示的作品，展览完后，赠还给学生，并发给学生作品参展证书，让展厅“流动”起来。

2、活动类评价。一是以开展庆祝节日为抓手，在全校中开展制作节日小报活动，将所学知识与技能通过小报展现出来；通过每年一度的烹饪大赛、校园文化知多少比赛等传统活动，激发学生课程学习的积极性，提升学生能力。二是以六一为契机，展示一年来的行知课程成果。包括表演类：学校每年搭建大舞台，举办校园艺术节，学生们表演了精彩的节目，如，舞蹈、古筝、合唱、舞龙、口风琴、诗朗诵等；竞技类：设立跳绳大王、滚铁环大王、打陀螺大王等奖项，在竞技中，每一位学生都有展示自己才艺的机会，发挥自已所学，还能互相学习，取长补短，促进发展；作品类：要求每人一作品，通过评选，将优秀作品收藏到“陶之韵，巧手匠心”展览室”展出。

3、报告类评价。学校设计了个性化的《成长的足迹》素质报告册，变静态评价为动态评价，除了规定的学业科目评价之外，设一栏行知课程教师评价专栏，除了将学生在行知课堂的表现写入册中，还将学生每一次活动最佳的作品以相片行式存入记录册中，期末评估时，汇入综合评定之中。

4、媒体类评价。学校加大媒体宣传力度，做到“守住校内阵地，拓展校外阵地”，在学校网站，校报校刊，校外媒体等阵地宣传活动成果，展示师生风采。通过媒体宣传反作用于课程教学，促进行知课程不断创新，不断提高。

以“行知课程”为载体，让乡村少年宫活动走进课堂，走进校本课程，让课堂成为乡村少年宫活动的延续与补充，充分保证了乡村少年宫活动的时间与质量，有效的落实了乡村学校少年宫“以技促能、以乐促智、以读养德”的宗旨，促进了农村未成年人思想道德建。