热心公益对乡村教育挺好奇

距离高考仅剩105天时，第一批支教团的5名成员走进了闽侯县廷坪中学。不同于大部分忙于备战高考的同学，这5名高三学生当时已经决定留学。

“除了留学的原因，更主要的是我们都有一个共同的信念，相信教育对一个人会产生影响。所以我们利用留学前的空档期去支教。”林小舒说，虽然这是他们第一次到乡村学校当“小老师”，但他们都有过或多或少的志愿服务经历，也都是福州一中公益社的主力成员。

早在初三暑假，林小舒就曾赴柬埔寨参加国际志愿服务，以接力的形式为当地学校建设操场、校舍及食堂。高一暑假她到墨西哥参加环保活动，在自然保护区巡逻保护海龟。初三暑假，杨文韬则和母亲一同前往青海玉树，在一所少儿希望之家，教那里的孩子写字、画画及踢球。

在福州一中，他们曾带领同学们到福州一所听障儿童康复中心，在半个月时间里帮助老师照顾孩子，和孩子们一起玩。

“我们很好奇农村教育现在是什么样子。”杨文韬说，“只有真正与乡村孩子们面对面接触，走到他们的身边，我们才能了解他们的想法。”

两次支教现状冲击团队成员

2月23日，支教团成员从闽侯县城北上78公里，驱车近两个半小时，到达大山深处的廷坪乡。地处四县交界的廷坪海拔近千米，乡里唯一的廷坪中学，有300多名初中生和30多名老师。

初入这所中学，支教成员们惊讶地发现，虽地处偏远山村，但学校里有宽阔的人工草操场和200米标准跑道，美术教室里还排列着石膏像，音乐教室里甚至有一架珠江钢琴，图书馆窗明几净，

上千册的图书种类还挺丰富……

“说实在的，从城市里来的我都觉得这里的条件不错。”杨文韬说道。可是他们很快发现学生对这些设施配备没什么感觉，“或者说，他们并不知道如何享受这些资源”。

支教团每周会上一堂课阅读课，杨文韬说，第一节阅读课时，他给每一个学生布置了一项作业，找一本喜欢的书，安安静静阅读，然后写下所读的内容。看到交来的作业，杨文韬有点失望：“一半的学生回答不超过两行，很大一部分直接抄了书的扉页。后来的阅读课，40个人的班级只剩下24个人。”

随着支教的深入，成员们发现了更多超过他们想象的现状，尽管硬件投入巨大，却无法解决孩子们厌学的问题；孩子们沉迷智能手机；由于缺专业师资，很多音乐美术课直接就是自习课……

3月20日，火种团队结束了近一个月的支教之旅，回到学校。他们开通了微信公众号“火种Fire”，在福州一中开了分享会，对支教之旅进行了总结。许多学生当即表示要加入支教团。

6月高考结束后，火种团队兵分两路，再度开启支教之旅。此次新增了永泰县第二十二中。与闽侯廷坪中学一样，该校学生以留守儿童为主，学校内设施齐全，但师资配置不均衡，孩子的学习积极性也不高。

吸取上次的经验，各位志愿者尽自己所能，认认真真地为孩子们做一件事。于是，有人延续了上一次未能完成的英语课教学，完整地教完了国际音标；有人从定期检查、打扫教室卫生做起，帮助孩子养成良好的卫生习惯；有人在美术课上教学绘画并介绍了梵·高；有人开了健美操课；班会课上还开展了“通识教育”环节……