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乐享童诗 静待花开

对于如何开始童诗阅读，很多家长感到焦虑。儿童诗人林焕彰希望家长在和孩子开始阅读前，要先平衡心态，“去除阅读中的功利性”。

儿童更为接受故事性思维，要求在故事的阅读中寻求愉悦。诗歌的本质在于抒情，童诗故事性相对弱一些。这样的阅读特点更加需要家长在亲子共读的过程中进行引导。在了解自己的孩子对哪一类的诗歌比较感兴趣的同时，家长也要对童诗作品进行把关，选择较有质量的诗歌。如果一开始拿不定主意，可以从名家作品读起。漳州市龙文区实验小学校长郭耀梅建议最初以“杂食”为主，选择诸如《日有所诵》《梦里花香》《蒲公英轻轻飞》等选集，随后便可留意《向着明亮那方》《遇见花与蝴蝶》《让太阳长上翅膀》等国内外诗集。

阅读童诗，没有固定的模式。教育专家徐徐风强调，轻松愉快的氛围是阅读时需要的。她和儿子一起读诗时，会穿插文字游戏，也会和孩子一起抄诗背诗。徐徐风给孩子买的第一套诗集是谢尔·希尔弗斯坦的作品，包括《向上跌了一跤》《人行道的尽头》和《阁楼上的光》三本，里面充满了天马行空的想法和无厘头的搞怪。她也很喜欢和孩子一起读泰戈尔的《新月集》。泰戈尔一生富足，这样的成长环境让他的诗充满爱、调皮、幻想和纯真。读金子美玲的诗时，她会和儿子关注诗人对于一花一草的描绘，充满纯真、美好。“这些英文诗多了些嬉笑、胡闹、捣乱、无聊、委屈、忧伤……能更真实地呈现了儿童的成长状态。”她也强调，中国的许多原创童诗作品也很值得一读，比如任溶溶的《爸爸的老师》就充满童趣。

诗歌是最富音乐性的文体，闽南师范大学副教授郭群建议家长在亲子共读中，可引导孩子用自己的声音去诵读，用自己的方式去歌吟，充分发挥孩子的多种感官来体验诗歌表达的情感，感受其节奏和韵律。

如果说诗是有生命力的种子，阅读就是用耐心和爱心去浇灌和培育种子的过程。亲子共读，不论对孩子还是家长而言，都应是最美妙的时光之一。在这样的美妙时光中，家长和孩子静静等待，等待童心开出美丽花朵。