童诗浅显易懂，却赋予孩子许多想象空间，让他们在阅读过程中能体会天马行空的快乐，激发丰富的情感，感受语言的魅力。然而家长不重视，导致亲子共读中的童诗缺位。为此，教育专家呼吁——

东南网6月30日讯（福建日报记者 李芳）“阳光叫醒清晨/清晨叫醒露水/露水只不过向含羞草/道声早安/这娇滴滴的姑娘还没醒来/脸就红了……”来自台湾的儿童诗人子鱼，在台上朗诵着自己的作品《含羞草》。一些孩子听着听着便咯咯地笑起来，一旁的家长有的抱怨“没意思”，有的听得津津有味。

这是记者日前在一场童诗分享活动现场看到的情景。对此，子鱼表示，家长的反应不难理解，但要想让家长普遍接受童诗，并把童诗加入亲子共读，还需要长时间的努力。

童诗分享会上，家长反应两极化

对于童诗，家长褒贬不一，呈现出两极化的反应。活动中，一些家长对童诗感到好奇，但听完却觉得童诗的逻辑和语言过于幼稚。分享会进行到一半，一位家长准备带孩子离开，他说：“刚听觉得有点意思，但光听这些对孩子的帮助不大。”也有家长在分享会结束后带着孩子选购诗集，表示，“我们其实也不太懂诗，但孩子听了觉得喜欢，就买回去给他读着玩”。

闽南师范大学副教授郭群多年从事童诗创作和教育，他表示：“家长更倾向于选择童话故事、幻想小说或者科普类的读物进行亲子共读。”在当当网的畅销童书总榜前50名的图书中，主要是童话、科普、绘本类读物，没有一本是童诗或童诗相关书籍，一定程度上反映了当前家长对亲子读物的购买习惯。

为什么会出现亲子共读中的童诗缺位？家长不重视是首要和最直接的原因。

一谈到诗，首先想到的是古诗。中国是诗的国度，诗歌文化源远流长，不乏浅显易懂、感情真挚、适合儿童阅读的名篇。尽管如此，其中真正以儿童为描写对象，从儿童的视角进行创作的古诗文，少之又少。“童诗区别于一般诗歌的地方就是它是为儿童而写，但很多家长忽略了这一点。”子鱼说，中国是诗歌大国，现在却面临着诗歌素养上的巨大断层。

不可否认，希望让孩子接触童诗的家长不在少数，但由于自身诗歌鉴赏能力不足，让他们在童诗读物前望而却步。这也是漳州市龙文区实验小学校长郭耀梅所说的亲子阅读中的局限性：“家长在儿童诗的欣赏和创作引导上是欠缺的。”

对此，教育专家徐徐风根据自己15年的亲子共读经验给出了建议：“家长不需要太有负担，从简单的童诗读起，可以和孩子一起慢慢培养自己的诗歌素养。”