教育投入不均衡，部分教师积极性受挫。社会给与学校的责任过重，对于老师的期待过高，但同时对于一些偏远地区的教育投入却不均衡，导致部分教师在自我价值定位上有所偏差。社会给与教师的定位可能是“无私的园丁”，但不少教师给与自己的定位却只是一份普通的工作。一旦自己的“付出”与“收获”不成正比，不少人就会打起“退堂鼓”。更何况当网络把教师推上“风口浪尖”，老师教育学生没有惩戒机制，学生“整”老师却是有着不少“套路”。据我所知，不少教师现如今都本着明哲保身的态度，对于学生的教育仅限于完成教学大纲。不少学生与教师更是势同“水火不容”，各类殴打事件频频发生。破解这个难题的关键在于加大教育投入，核心在于完善教育惩戒机制，重点在于教师自身价值观塑造。教师与学生之间只有形成良性互动才能带动校风文明，教师才能更好完成教学，学生也才能更快成才。

政府、社会、学校、家庭没能形成合力，共建学生价值观。对中学生的价值观塑造绝不仅仅是学校的责任。一切与中学生有所接触的环境与人员，都有可能影响他们的价值观塑造。因此，塑造中学生正确价值观不能单靠学校或是家庭，而应当是政府、社会、学校、家庭的齐抓共管。家庭与学校应通力合作，给与学生正确的价值引导，社会应形成良好的道德风尚，传递正能量。政府则应当统筹协调，提升文明创建能力，加强社会主义核心价值观宣传引领。

当“校园暴力”遭遇网络“放大效应”，一方面我们不必“危言耸听”，校园暴力是由来已久的现象，自古有之，并没有人们现象中那般恐怖。另一方面，我们也必须认识到，“网络校园暴力”现象化背后所折射出来的扭曲的学生价值观。中学教育应在学生价值观塑造上精准发力，推进校风文明建设。（浦城县委文明办 吴利武）