郑永强，宁化县安远中心校教师。自1993年毕业以来一直扎根于宁化最边远的山区--安远乡，21年来，他形成了一套适合山区孩子的教学模式，用自己的烛光照亮了山区孩子的成长之路。

10年辗转8所村小 上世纪90年代，村级小学一直缺少年富力强的老师，郑永强于是成了"香饽饽"，哪里的毕业班需要他，他就流动到哪里，毕业后的十年间，他辗转了8所村级小学，营上、杜家、东桥、永跃、伍坊……有的学校甚至是三进三出。这样，相当于每学年就换一所小学，他因此被同事们笑称为"流动教师"。就是这一流动，让郑永强体会到了山区教育的艰难和山区学子的艰辛。那时，大多数孩子上学要走五六公里的山路，春夏之交，又易发洪水，孩子早晚往返路上的安全总让他揪心。于是，他动员孩子在校寄宿。可是，那时的教室还是泥坯房，孩子们对此感到很害怕。他二话不说，晚上就搬到学校和孩子们一起睡，陪孩子们度过了一个又一个难忘的夜晚。"乡村孩子的纯真与童趣也深深打动了我。"郑永强坚定了终生从事山区教育的决心。他也因此成了孩子们心中的好朋友。农村孩子因为各种原因，常常会出现辍学或逃学的现象。可是，只要是郑永强接手的班级，这种现象就从未出现过。那是10年前的事了，有一个学生因为家离学校太远，拒绝上学。郑永强到他家家访过多次，任凭怎样劝说，孩子就是不来上课。一天下午，郑永强骑着自行车又赶往那孩子家，不巧半路下起了大雨，快到学生家门时，他全身早已湿透了。戴着眼镜的他，因视线模糊看不清路面，连人带车栽进了旁边的小河里。学生的家长看到这一幕后，严肃地对孩子说："能遇上这样的好老师，是你的福气；还不去上学，你对得起郑老师吗？！"从那以后，这个学生再也没有逃过课。

21年致力于心灵成长 很多人都很感到奇怪，郑永强并没有手把手地监督学生学习，但他所任学科的班级成绩却年年名列年段前茅，而且学生个个思维活跃，自主能力特强。

"花若开放，芳香自来。"郑永强说，要想办法激发孩子的外部动力，让外部动力引发内部动力，当孩子有了内部动力时，就是教育成功的时候。"例如，过去，我们总会花许多的时间在课堂上滔滔不绝地讲评练习，细心一点，我们会发现，其实孩子对你的讲评并不买账，许多的孩子都心不在焉，或者一时听进了，一会儿又忘了。孩子对学习的兴趣淡薄，各种能力自然无法得到长足的发展。"郑永强认为，关键要引导孩子主动学习、善于学习。于是，他着力于培养孩子的自学能力，逐步创造并完善了许多激励孩子主动学习的有效机制。他创造的"在游戏中学"的学习方式初见成效，学中玩与玩中学让孩子学得有趣。更值得一提的是，为真正激发孩子们的内部动力，他提出了"构建一个高效的合作学习小组"的大胆改革。"让孩子们学会团队合作，充分调动其积极性。而且来自同伴的监督往往更有效。"郑永强说。

郑永强表示："学习小组的建设是长期的，它需要教师耐心地用辛勤的汗水去慢慢浇灌，才能开出绚丽的花朵。学生的积极性得到了发挥，你还愁学生的学习能力无法提高？"果不其然，扎实有效的小组建设让他的学生们成绩斐然，这种模式也在全县教育系统起到引领作用，郑永强成了"学导用"教学模式改革的优秀教师。经过努力钻研，他成了当地山区教育界当之无愧的名师。郑永强说："我只会教书，我最重要的任务就是教好孩子，孩子心灵真正成长了、将来有出息了，那才是我追求的目标。"他不仅一次这样说。