“老师，您辛苦了！”“爸爸、妈妈，我爱您！”当听到响声震天的这些声音时，全场师生无不为此场面热泪盈眶。10月22日，山东博兴县第三小学组织全体师生、学生家长3000余人听“父母的态度决定孩子的命运”为主题的感恩教育，现场学生家长老师哭成一片。许多老师和家长都拭着眼泪说：“这样的报告会确实感人，让孩子受受这样的教育，太及时了！”（10月23日中国青年网）

无独有偶，今年9月，在山东聊城茌平县贾寨镇中心小学举行了一场主题为“托起明天的太阳”（感恩父母、感恩老师、改变自己）励志、感恩专题演讲。全校1000多名师生、家长在听感恩演讲过程中，情绪几度失控。媒体几乎用兴奋的笔调报道说，演讲激发了学生们的潜能、学习热情，促进了学生重塑自信、自强、自主的信念，让每位师生家长留下了深刻的记忆……

这些年，针对学生进行的感恩演讲，着实比较火，也比较牵动人心，尤其是每次举行感恩演讲，效果都非常不错，台下可谓“唏里哗啦”的哭成了一片，那场面非常感人，在场的每个人如果还有谁没有流眼泪，一定会被怀疑麻木、没人性、没人情味、太不懂感情了，太没有感恩意识了。

然而，笔者却不赞同这样的感恩教育。因为演讲者事前作了很多努力，酝酿了很久的情绪，文字运用了排比等修辞手法，演讲词很有文采，演讲时感情充沛，加上演讲者的表情丰富，并辅之以得体的肢体语言，非常具有感染力，取得了良好的效果，每次都打动了无数人，但是否意味着学生从中懂得了感恩呢？答案是不确定的。

因此，组织学生听演讲、学感恩，虽然可以产生轰动效应，看似取得了不错的效果，但恕笔者直言，谁说不是缘于学生的泪点比较浅，稍微煽动和撩拨一下，眼泪就哗啦啦的流下来了呢？谁说有的学生不是因为看到同学哭了，禁不住也流下了眼泪呢？因此，学生哭了，未必就代表学生懂得了什么感恩、如何感恩，恰恰相反，什么是感恩，如何感恩，在他们心里还是很模糊。

感恩是具体的，不是抽象的；是鲜活的，不是死板的。尽管演讲者获得了无数掌声，人人都为演讲者的出色表现竖起了大拇指，但它不能代表学生的生活，恰恰相反，由于它是说教式的感恩教育，这种外在“输入”式的感恩概念，是抽象的，甚至是一种洗脑式的，因此，把感恩教育寄托在单一的演讲模式上，不足取。笔者认为，培养学生感恩情怀，对学生进行教育，要在生活中慢慢培养，用鲜活的事例去打动他们。

首先，家长要感恩爷爷奶奶、外公外婆，用行动去影响孩子，用耳濡目染的温和教育方式引导孩子；其次，老师要做感恩的引路人，包括书本教育、事迹教育以及现身说法；再者，社会教育也不可或缺，比如，通过电视、网络、报纸、图书、图画等，用电视剧、图片、文字、绘画等宣传感恩教育，在全社会形成感恩的良好社会风尚，这对孩子的感恩心态影响也十分重要。

感恩教育有其自身规律，它是一个长期过程，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕能够完成的，更不是一蹴而就的，不可能因为组织学生听了一次演讲，从此就锁定了学生感恩的情怀，个个都懂得了感恩。

感恩教育不是天外来物，没有神秘的密码需要专家来破译，不要搞得锣鼓喧天、阵势吓人，追求轰动效应。对孩子进行感恩教育，要用春风化雨、“润物细无声”的办法，在日积月累中熏陶渐染，这样才能使感恩教育在孩子心田里播下种子，生根、发芽、开花，最终真正学会感恩，懂得感恩。（李冰洁）