其次从社会情绪角度来说，不能因为有了教师这个“节”，而忽略教师群体的正当诉求和需求。教师当然应该“学高为师，身正为范”，但即便是被称为“圣人”的孔子，同样也是凡胎俗体，都有七情六欲、要食人间烟火。一方面，除了教师节期间集中呈现的“优秀教师”、“先进学校”，平时同样要有其他的社会荣誉，来奖掖、引导和体现教师群体的精神风貌。另一方面，不能因为有了法定的教师节，就片面要求教师放弃、或牺牲自己的正当权益。教师和其他行业从业者一样，都是享受国家法律保护的平等劳动者，按劳取酬是他们的法定权利;有了教师节，他们同样还是。

第三，对待“礼”这个问题，教师或应该在平时、尤其是教师节这个节骨眼上，体现出发自内心的“节”——文明风尚、职业道德节操之“节”。一味要求教师要“甘做人梯”、“无私奉献”或许不合时宜;泛泛而谈教师的“高大理想”、“专业知识”或也比较空洞。教师收受价值多大数额尚可判决为“收礼”、以及“教师收礼”又该如何受罚，固然应由国家法律及主管机构作出界定;但是，身为站在莘莘学子面前的长者，和国家公民的一份子，在践行国家提倡的社会核心价值观时，作为公民个人层面要求的“爱国、敬业、诚信、友善”，无疑就是教师从个人角度发挥主观能动作用，避免教师节为“礼”所困，身体力行守住过“节”之道德底线要求!（佟毅）