尴尬

民办教育增量不增地位，相关部门可能存在违约

在一定程度上，横朗小学的遭遇，折射的是民办教育“姥姥不疼，舅舅不爱”的尴尬与困境。

据介绍，深圳户籍人口倒挂，人口流动性强，教育学位成为突出问题。数据显示，2013年初，深圳市公办学校学位缺口预计接近3万。而这给了民办教育发展的契机，从1998—2004年，深圳民办中小学由32所增至251所，在校生从3.2万人增至28.2万人，占比从12%增至38%。横朗小学就诞生于此期间：1999年，由公办学校转制为民办学校。

“可以说，正是数百所横朗小学这样的民办学校，在分担投入压力、缓解学位紧张矛盾、满足不同收入群体对子女接受教育的选择性需求上，为深圳的稳定发展发挥了重要作用。”教育界人士表示。

然而，尽管深圳民办学校数量和在校生人数，已占深圳基础教育的四成，但大多数仍处在低端发展阶段。“如果横朗小学是一所公办学校，问题可能早就解决了。”某中学张老师说。

“需要时大力兴办，不需要时一脚踢开。”横朗小学的郭老师认为，“付出的不比任何人少，却享受不到与公办学校同等的待遇。”学校负责人则表示，从接手学校到搬迁之后的维修、改善教学环境，已经投入数百万元，“几乎是自己的全部资产。如果不是真的愿意投身教育事业，早就支撑不住了。”

对于横朗小学的处境，广东鹏翔律师事务所律师梅春来表示，“四方协议对学校的安排、补偿作了约定，后续的处理存在违约，不仅政府公信力受到考验，规划等相关部门还应负相关民事责任和行政责任。”

一些律师也表示，“当协议内容被搁置，学生、办学者利益受到损害时，应当通过有效的法律途径解决问题。通过诉讼压力，督促相关部门履约。”