日前有媒体透露，江苏高考方案或有重大调整，可能改为英语一年考两次，不计入总分。消息一经披露，反对声不小。

其实，考录分离，部分科目实行多次考试，在相关政策中早已明确。高考改革牵一发动全身，关乎万千学生的前途，自然引发高度关注。只不过，诸多争议背后，也值得我们思索。

不得不说，对英语等部分科目实行一年多考，将评价等级化，顺应了这些年对高考的批判意见。在很多人看来，12年寒窗，靠一次考试一锤定音是不科学的，而美国高考，便可以考多次，选择最高分作为依据。而貌似精确的百分制评价，其实并不科学，像语言类考试，更适合等级制评价。同时，高考考试科目过多，负担过重，不适应素质教育和学业减负的潮流。

然而，一旦高考真改了，批评与质疑声却定会接踵而至。比如考两次增加负担、评价标准不够准确等，莫衷一是。

高考，改也不是，不改也不是。左右为难之间，从一个侧面反映了目前包括高考改革在内的所有教育改革的困境。总有人批判当前高校只看分数的评价不科学。倘若取消高考，改为综合评价，相信90%的人又会坚决反对，因为担心缺乏公平。事实上也的确如此，高考加分、保送生甚至自主招生，这类改变唯分数评价的政策饱受争议就是明证。

高考被誉为教育的指挥棒，因此很多人寄期望通过高考改革撬动教育改革。但我们必须深刻认识到：教育问题，尤其是应试教育问题，绝非一个教育政策的问题，而是一个社会问题。这个指挥棒被扭曲，绝非教育本身形成的，而需要社会阶层的差距缩小、需要家长观念的调整等多方面改变。寄希望于一个高考改革就能解决所有问题，是不应该也是不现实的。