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幼儿教育该“因势利导”还是“揠苗助长”
http://wmf.fjsen.com 2013-08-20 15:09  尹东宁 来源:中国文明网    我来说两句

儿子的生日是7月份的,今年正好该上小学。在此之前,由于某些原因,他在幼儿园的学习过程非常短暂,导致他的认字和计算水平落在了同班同学的后面。因此幼儿园老师经常劝导我,再让孩子上一年幼儿园。

面对质疑,我对儿子的信心从来没有动摇过。看着儿子小小的书包里各式各样厚厚的入学前教材,各种各类繁杂的认字和计算试题,我在怀疑,如此“沉重的”幼儿园教育到底是“因势利导”还是“揠苗助长”?

很明显,这样的教育导致一个极其畸形的现象,入学前儿童已学完所有的汉语拼音,认字数百,计算可达百以内,学习能力已达到小学一年级水平,这样的结果无疑成为幼儿园毕业班老师的荣耀。然而,对于孩子,这到底会是一种“利”还是“弊”?

开学前,为了让儿子适应小学学习模式,我拿着拼音让他来认,结果这小家伙一脸的不耐烦:“妈妈,不用教我了,我早就学会了……”“不踏实”便是我看到的“提前教育”导致的第一个恶果。我想,孩子有这样的反应并不是个例。

对于幼儿来说,“寓教于乐”或许更有效果。幼儿一板一眼的坐着学习学到的东西并不多,在“玩”中“学”,“做”中“学”,才更有收获。而幼儿园的“提前教育”让孩子们枯燥乏味地一遍一遍地读,一遍一遍地计算,到了小学一年级还要进行重复内容的学习,这不仅会使有的孩子产生厌学的心理,甚至会使某些孩子养成不动脑、不思考、死记硬背的不良习惯。同时,强迫幼儿像小学生那样学习、做功课,幼儿会觉得学习过于吃力,易对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而扼杀幼儿的学习积极性,不利于幼儿身心的健康发展。

其实,对于幼儿园大力培育“神童”的行为,小学老师们并不“买账”。他们则认为,一张“白纸”更好教。小学时把知识从头教起,孩子们新鲜感足,又在同一起跑线上,更利于团队合作,而更关键的是能给娃娃们减负。

在这个竞争愈演愈烈的时代,让孩子“抢在起跑线上”,是多数家长的美好期待。然而,教育不是“只争朝夕”的事情,未来社会对人才的需求,除了必要的知识水平,更看重创新精神、实践能力和合作精神。培养一个全面发展的孩子,需要作为家长的我们付出足够的决心、耐心和信心来赏识孩子,不急功近利;需要我们正确把握孩子的成长规律因材施教,不急于求成;需要我们用一生的时间来经营和规划这次长跑,不急于事功。

又到9月,开学在即。我给儿子报了名,从9月1日起,他就是一名小学生了。或许他的起点略低,但这未尝不是一种优势。面对儿子稚气的脸,我决心和他一起,以培养良好的学习习惯为首要任务,共同努力,共同加油!(尹东宁)

责任编辑:金婷   
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