前几日遇到一件尴尬事。

下班路上，看到一位小女孩拖拽一件旧单人沙发，六七岁的样子，在一处上坡停下来，拖不上去。我很讶异现在还有家长让这么小的孩子做这种苦力，便上前去帮她的忙，手刚搭上沙发说了句“我来帮你”，小女孩竟然回转身怒目而视，开口呵斥起来：“你是谁呀？我不认识你。你走开。”

我并非不知道防范陌生人是现在孩子一项必要的社会认知能力，或许每一位家长都要谆谆叮嘱，甚至诉诸于恐惧的提醒。但警惕到这种程度，依然出乎我的意料。怪孩子太排斥吗？怪家长太小心吗？我得不出答案。我知道，我也必然会训练我的女儿具备这种能力，陌生人是潜在的伤害者，不能轻易接触。因为孩子的理解水平，我们没办法教他们辨别，只好一刀切，拒绝一切陌生人。

上周，教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》，目的是纠正幼儿教育小学化、技能化的倾向，提倡对儿童身体健康、情感、社会认知、科学艺术兴趣等方面的培养。粗粗浏览一遍，作为一个两岁孩子的父亲，我对《指南》基本上充满好感。在“社会”一项，《指南》也不免俗，特别强调要让孩子记住“不吃陌生人给的东西”、“不跟陌生人走”。这就是说，在国家层面，承认了处处潜藏危险分子的不安全社会现实，虽然事实上大多数陌生人并不具有伤害性。

其实何止孩子呢，成人世界，有多少人不是对陌生人张着狐疑的双目。孩子的警惕是被灌输的，成人却是习得的，见得听得多了，或者敏感到条件反射，或者迟钝到裹一层厚茧。成人对社会的理解和认知变成了对孩子的教育训练，再成为孩子意识中的本能。