热议 不能功利看待创业课

教育部通知一下达，“创业课该不该成为大学必修课”成了舆论热点。创业课堂能否带动就业，促进高校毕业生充分就业？

在大学生就业渠道越来越多元化的背景下，厦门大学新闻传播学院阎立峰教授认为创业教育在现阶段是必要的，教育部对此的重视值得肯定。华侨大学公共管理学院肖北婴副教授也认为开设创业必修课是必要的，“大学本来就是职业准备阶段，创业必修课的开设会让同学们对职业状态有更新的解读。”

“创业是不能通过几节课程就学得会的，学校、老师和学生都不能抱着功利的眼光去看待。”小林说，作为应届毕业生，虽然他的职业规划中并没有创业，但他觉得把创业课纳入必修课是一件好事。

但也有不少人表示了担忧。网友“时间拍卖张迪奇”认为，这些课程可能会成为某些企业的宣讲会，“进进出出的老板，一旦不少于教授、讲师的时候，那时的高校，该会是如何滑稽的景象？”

教什么？培养职场素质优先

《普通本科学校创业教育教学基本要求》提出，普通高等学校创业教育教学内容要以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。“教些什么”和“由谁来教”成了大家关注的焦点。

肖北婴表示，其实对于创业课，不必用“实用”的观点衡量，并不是学了创业课就一定要创业才有用，“创业需要开创性的思维和吃苦耐劳的坚韧，这些品质在职场都是必要素质。我们开设课程就不是教如何开公司，而是教怎样培养这些职场素质。”阎立峰认为，创业教育的核心应该是让大学生具有创业和创新的素养和勇气，“对学生的人格塑造和培养应该优先于一些具体的技术性知识的灌输。”

谁来教？大学教师搭配企业家

鉴于高校的学术定位和师资现状，阎立峰担心实施起来可能会出现教学内容与实际相脱节的情况。正如不少网友追问的，“难道由没有创过业的大学老师来授课？”

肖北婴认为，大学老师当然必不可少，他们可以在课堂上讲授创业的理论知识，但也需要有人传授技能和经验，“可以请一些优秀的企业家来讲自己的创业故事，老师再针对案例来合理、科学地解读这些创业案例的利弊、风险、条件等。”

“也可以由不同学科的老师组成教师团队，分模块教学。”肖北婴认为，创业学是一门交叉学科，涉及财务、法律、管理、心理等方面知识，最好由不同学科的老师分模块教学。

建议 工作几年再创业

“许多学生一毕业就着手创业，坚持不了多久就放弃了。”从事教育工作多年的洪女士说，其中一些人连创业意向都不明确。此外，她接触过许多毕业生，不少人连创业所需要的合作、分享等基本素养都没有，“这样的学生一定不要着急创业”。

洪女士认为，创业需要基本知识，还要有一定的经验、人脉、资金等积累，这些都可以在参加工作后实现。所以，她建议大学毕业生工作2到3年后再开始创业。