笔者并不认为学生创作、挂在教室的“励志标语”，可以肆无忌惮、毫无约束。但我最怕的则是，有关人士和有些论者，动辄搬出“认识误区”、“价值底线”的词语，无限夸大地看待与评判这种“创作”。实事求是地说，就算学生自撰的某些“励志标语”或有“蔑视劳动”之嫌，而现实语境中，蔑视学习、蔑视知识的人和事，似乎也时有所闻。要让学生的“励志趣味”不断提升，无时不刻影响着他们的社会风气，恐怕更应“自强不息”。

“励志标语”何必苛求“励志标本”。从这个意义上来说，河南平顶山那所高中面对某些争议，首先想到的还是不去随意禁止学生言论，就很是令人欣慰，也值得称而赞之。因为，过于苛求高调的“励志标语”，难免催生“假、大、空”的用心；将圆滑伎俩也“从学生育起”，这才是最大的隐忧了。（司马童）