情非得已的骨肉分离

“谁愿意离开孩子呢？我也是没有办法，没有能力把孩子带在身边啊。”一提起儿子，聪聪的妈妈——29岁的陆爱云声音低了下去。

陆爱云家在湖北的一个乡村。村里地少人多，靠种地的收入，全家人只能勉强“糊口”。为了寻找出路，她丈夫在外面断断续续打零工，一年攒不下几个钱。眼看着村里一家家靠打工挣钱盖起了新楼房，心疼儿子的公婆劝陆爱云也出去打工，“孩子交给我们看。”公婆说。于是，陆爱云来到了北京。

刚到北京那几天，陆爱云每晚都想儿子想到哭。每个星期她都给儿子、公婆打电话，问儿子的情况。她总计划着：儿子一直想要个滑板车，过年回家了一定给他买一辆；儿子喜欢看故事书，下次回家给他买几套……

不过，一向懂事听话的儿子让陆爱云渐渐感到不安了：公婆照顾孩子过于“放养”，经常让孩子买零食打发午餐，孩子在外面玩半天也不管，或是任由孩子在家看电视，却不写暑假作业……然而，最让她难受的是，最近两个星期儿子拒绝接她的电话。可能还在怨她狠心离家，或是不耐烦听她在电话里的说教。

“就这1年！等今年我和他爸爸攒个三四万块钱，我就回家照顾儿子。”陆爱云斩钉截铁地说。

“解渴”还需复合配方

一般来说，1岁～15岁是青少年情感、品德、性格的形成和发展的关键期，可塑性非常强。父母对孩子情感和心理关切的缺位，给孩子的心理蒙上了一层阴影，“亲情饥渴”不仅让留守儿童与父母之间的关系生疏、冷漠、交流困难以及产生逆反心理，也带来诸多心理问题和行为失范。但这个“亲情饥渴”综合症眼下尚未引起务工父母们足够的重视，以至于一些家庭陷入“赚了点钱，赔了孩子”的困境。

有专家表示，要想解决这个问题必须要家长、社会、学校等综合发力。从根本上讲，必须从制度入手，打破城市对农民工子女进城的壁垒，打通农民工输入地与输出地教育资源流通渠道，给予农民工子女和市民子女同等的入学待遇，让农民工子女在城市有学可上。在许多打工父母的观念中，孩子的成长仅限于物质方面，让孩子吃饱穿暖就行了，父母把教育孩子的担子完全扔给了学校和老师。留守儿童大多是由文盲或半文盲的祖父母担任监护人，有的是寄养在亲戚家，这也使得留守儿童的监护、教育等更是捉襟见肘。“养不教，父之过”，家长也应该转变与孩子的沟通方式，不能只“谈钱”、只“嘘寒问暖”，还应该加强对孩子心理状况、思想状况的摸底，多给与思想引导。此外，处于学习阶段的孩子大部分时间还是待在学校，学校可以建立一个留守儿童信息库，建立健全学校与学生家长的沟通渠道，及时双向交流，争取做到各类问题早发现、早处理。

“比如，父母中一个人出去打工，留一个人在家里照顾孩子，或者在本地找工作。总之，要让孩子真切地感受到父母的爱。”钟起荣结合自己的经验呼吁道。