三、着力“三关爱”，让未成年人感受社会温暖

政府关爱。配好生活教师和生活辅助员。各校从现有教师中挑选有责任心，热心于生管和食堂工作，身体健康、心理健康的教师担任学校生管教师和食堂管理人员。对100人以上的寄宿制学校从教师队伍中配备4名生管教师和2名食堂工作人员。学校根据工作需要聘请2名炊事员、1名卫生保洁员。由政府按月发给每人600元的工资。为提高生管和食堂管理教师的工作积极性，让他们享受一线教师的待遇，从教师中、高级职数中划出一定职数，对从事生管和食堂管理工作教师的职称聘任问题予以单列解决。在评先评优上给予适当倾斜，每年划出10%先进教师的比例表彰优秀生管教师。2011年5月开始，提高了炊事员和卫生保洁员的工资，按月发给800元的工资，并对有200名以上的寄宿生的学校增配一名炊事员。2012年在原有后勤人员配备的基础上，（100名以上寄宿生）再增加2名生管教师，并将生管教师更名为生活教师。同时再配备2名生活辅助员。

社会关爱。建立起关爱寄宿生、留守儿童的社会志愿者体系。聘请“五老”（老干部、老专家、老军人、老教师、老模范）、企业界爱心人士和社会志愿者作为义务辅导员，对周末、假期返村的学生进行思想动态的跟踪管理；各乡镇积极组织干部和社会志愿者、爱心人士等代理寄宿生、留守儿童的“爱心家长”， 做到“四知晓”、“四沟通”和“四个一”。“四知晓”：知其个人、家庭、班级和教师情况，“四沟通”：与寄宿生、留守孩父母（或代管人）、教师及本人沟通，“四个一”：每月一次亲情联系电话、每学期送一本课外读物、每学期陪伴一次活动、每年过一次生日，行使帮扶监护职责；各乡镇卫生院定期到学校卫生健康室为寄宿生、留守儿童体检，并传授卫生防疫与保健常识。目前全县已有953位“爱心家长”与1042名留守儿童结成对子，已聘请老党员、老教师132位，开始履行代理家长或义务辅导员的职责，为学生幸福成长创造优质的家长式服务。

老师关爱。课任老师由知识传授拓展到情感引导，成为留守儿童的良师益友，师生之间建立朋友般的感情，老师给予学生父母式的关爱。生活教师利用课余时间与学生一起聊天、谈心、活动，与其班主任、课任教师沟通，了解学生在课堂的表现。同时，为每一个寄宿生建立幸福成长记录，每周与所负责照管的学生开展谈心活动，每旬与家长联系一次，做到了在日常生活中有生活教师关心他们的起居、饮食，在生病时能有生活教师看护并及时得到治疗，寂寞时有生活教师的陪同，家长式的关爱陪随着学生一路成长。通过全面的照管，拉近师生距离，增进师生友谊，从而使学生得到更多的呵护和关心。

如今，“幸福成长”工程已在将乐全县农村学校全面推开，寄宿生和留守儿童的学习和生活习惯正在悄然发生“三多三少”的变化：沉迷于网络游戏的少了，参与课外活动的多了；以自我为中心的少了，关爱他人的多了；厌倦学习的少了，主动学习的多了，校园里充满积极向上的良好气氛。