二、着力“四注重”，全力提升未成年人综合素质

注重在品德养成上下功夫。学校以行为习惯教育为抓手，以感恩教育为主题，结合学雷锋活动日、清明节、母亲节、教师节、中秋节、重阳节等特殊、传统节日开展了为孤寡老人送温暖活动，组织学生到敬老院大扫除、陪老人聊天，帮老人洗衣被活动，培养学生的爱心；组织学生到英雄纪念馆、烈士陵园等地瞻仰英烈、倾听英烈事迹、为英烈扫墓，培养学生爱国热情；积极开辟第二课堂，组织开展拾稻穗活动，到学生劳动基地参加劳动，让学生体验劳动，培养学生热爱劳动的习惯；在母亲节、教师节开展为母亲、教师送一张贺片或一支鲜花活动，培养学生的感恩之情；开展社会公益等活动，培养他们良好的道德品质。

注重在学业指导上勤耕耘。生活教师与晚自习教师一道负责做好照管寄宿生、留守孩课外辅导、作业检查，培养他们良好学习习惯，帮助他们提高学习成绩。在课堂教学中，开展“温馨”教育，教师在课堂教学中对留守流动儿童做到“四个多”，即多提问、多答疑、多检查、多表扬；落实“四个环节”，即发现进步、表扬转变、树立典型、感染后进，积极为留守流动儿童营造温馨的成长环境。

注重在兴趣培养上出实招。学校注重针对学生的兴趣组织开展体育运动会、歌咏比赛、演讲大赛和举办各种晚会等丰富有益的活动，创造和谐的学习氛围。通过采取“一帮一”结对子、“爱心家长”、开展“爱心资助”等有效措施，使留守儿童“心留”在学校，对老师、同学信任，对学校产生依赖感。开展“牵手留守儿童”活动，鼓励学生互爱互助，以宿舍为单位建立“留守儿童”互助小组，负责对“留守儿童”的学习、生活帮助。

注重在长效管理上建机制。明确生活教师与生活辅助员的主要职责。生活教师主要负责寄宿生、留守孩日常生活管理，指导文明行为习惯的养成，加强心理情感的沟通，负责与寄宿生、留守孩及其监护人的联系。建立一卡三簿一手册（即：学生基本信息卡、学生成长记录簿、谈心记录簿、课外活动记录簿、幸福成长工作手册）。