7月12日,合肥一中“创新人才班”、合肥八中“资优生班”被当地教育部门紧急叫停。当地媒体之前的高调宣传,一度让外界对这项改革举措充满了期待。据合肥市教育局一位负责人说,叫停原因是因为两个学校的做法不符合义务教育阶段学校招生有关规定。(7月15日《中国青年报》)

无论是合肥一中“创新人才班”,还是合肥八中的“资优生班”,表面上是“差别式教育”,其实不过是打着改革旗号的“拔尖教育”:利用学生的所谓“高智商”,以缩短教育周期,让其在两年内完成五年,以及在四年内完成五年内课程。其实,在教学内容相对固定,这样的方式只能通过强化教育方式的实现,对于学生的健康来说未必是一件好事。

叫停“神童班”,是对教育公平的尊重。这里的教育公平,其实有两个方面,一是对被教育者,意即被定性为“神童”的人的尊重。学生的成长必须要有一定的周期,现行的课纲设计,以及教育时间的安排,都是经过充分论证的基础上得出来的结论,长与短都没有更多的好处。如果因为智商高一点,就可以随便调短课程,而智商低一点,是不是可以再调长一点呢?另一方面,进行分类教育之后,其实就等于变相地给学生贴上了“神童”的标签,这会让心智还不成熟的孩子产生很大的心理反差,要么是沾沾自喜过于高看自己,要么就是迫于标签而产生极大心理压力。

二是对教育公平的尊重。教育公平的底线应是起点公平,因而人人都能享受相同的待遇以及资源分配。在一所学校,将学生分成三六九等,进行资源的倾斜与照顾,虽然使“神童班”得到了强化,但对于其他学生来说并不公平。