6月25日，教育部公布了《依法治校建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）》，征求意见稿规定，杜绝体罚或者变相体罚、限制人身自由以及由于学校过错而造成的学生伤害等侵权行为。（6月26日《新京报》）

教育部的这项规定，可谓是一场保护孩子健康成长的及时雨。近年来，在理应远离尘嚣、纯洁无暇的校园里，频现不公平的区别对待以及令人发指的生理体罚事件。互抽耳光、脱裤跑、走廊考试、怒骂学生是“三无”学生等等，数之难尽，种种严重侵犯学生的人格和尊严，导致社会上凝聚并形成了一种“校生纠纷”的矛盾。

从前的老师教育孩子，有时会采用一些非常严厉的方式，但严厉归严厉，大多也只是在言语上对学生进行惩罚，至多则是用戒尺打手心，很少有使用到上述那些令人无法想象的体罚方法。

学校是灵魂的工程院，教师是学生灵魂的工程师，为什么我们的学校和教师，有时却丧失了自己的灵魂呢？笔者认为，之所以屡屡出现类似的遗憾之事，关键在于教育改革的进程中，我们过度重视了对教学水平的提升，而忽视了对教师师德的建设以及教师职业心理保健的重视，这也是笔者对征求意见稿稿想提的两点建议。

首先，如同选拔官员一样，选拔教师也应当坚持德才兼备、以德为先的标准。教师有没有才，不是唯一决定因素，更重要的是要有德，有德的教师才能培养出有德的学生，有才无德的教师则恐怕会祸害无穷。很多情况下，教师明明可以有很多的教育手段，但他们却选择了最粗暴、最简单的方式来表达自己的情绪，就是因为这些教师欠缺师德。所以，依法治校、建设现代学校制度，需要有一批具有师德、具有良心的老师才能支撑。教育部门在录用新教师时，应当加强对师范生的德的考察，并采取措施不断对现任教师的师德进行持续提升，让优良的师德成为教师的本质灵魂。