学习是延迟大脑退化、不得老年痴呆症的最好办法

　　“一个人的一生要过不同的关，我毕业后留校任教，当学科主任，然后又当过校长，做过科研。人生每个阶段都有自己的作用，我退下来后也在思考，我还能做些什么？在管理上，我不能再插一手，这样不利于年轻人的成长和发展。于是，我敦促自己多看些书，多增长知识。”王振义说。

　　对于保持年轻的秘诀，王振义笑着透露：“为了过好‘老年关’，我60岁时学英语，70岁时学电脑……学习，是我延迟大脑退化、不得老年痴呆症的最好办法。”

　　王振义能为许多重危病人救治带来生机和希望，源于他善于思考，善于提出创新的治疗思路。

　　“我们需要创新，但首先要有足够的知识。我记得小时候也乱想过，但那是没有科学依据的。有些医学上的创新就是在人家已有研究的基础上，再多问一个为什么，没准就能发现新的理论。”王振义经常和学生们探讨学术问题，对学生的教导从来不是居高临下。“我在查房的时候，实习生喜欢听我的评论。很多疑难病症，你怎样来解决？有哪些思路？从哪几方面去考虑？比如我们都知道，有一种肿瘤干细胞，它可以生出肿瘤。如果你把这个干细胞搞清楚，把变为肿瘤的干细胞杀死，肿瘤也就治好了，这不就是一个方向吗？这也是一个想象。”

　　每周四，病房里都会有一场“开卷考试”，由临床医生们提出问题，王振义带着问题回去查资料。两三天后再拿着做好的幻灯片来解答，和学生们一起讨论多种解决方案。

　　“我跟他们说，在学习、生活当中会碰到很多事情，更会碰到不少困难。只有不断学习，不断充实自己，才能解决困难。”这是王振义对学生们的要求，更是他对自己的要求。

　　在学生们的眼中，王振义是一位谦逊、豁达的长者，是一位严谨求实的学者。多媒体制作中颜色是否协调、英文论文中哪个单词用的不确切、英语口语中的语音纠正，都是王振义所关心的。还有分子生物学的结构、显微镜下观察细胞、X片显影结果，即便是再小的环节，王振义总会要求学生们再做一次。

　　退休后的王振义，依然热心于为同行和学生授业解惑。“国外学校请我去做报告，但我不能只汇报过去，更要重视现在，所以把我们所里的最新情况介绍给大家；学生们则让我讲人生、讲我的过去、讲我的做法；为医生开讲座，我告诉他们科研人员应该有高尚的品德。”王振义说。

　　“这些讲座也是一场实现了医、教、研三结合的考试，”对于“考试成绩”，王振义给自己打60分。