二、课题研究的现状分析

　　1.学校教育还需一步完善。随着素质教育的深入推进，“育人为本、德育为首、教学为主”的办学理念已形成共识，由于“应试教育”的负面影响，教育部门对学校和学生尚未建立符合素质教育要求的评价体系，据了解，部分县区教育部门在制定百分制的学校办学质量考评体系中，德育工作占10%、体艺工作之和仅为10%，而以教育局组织的年级抽测为准的教学质量分值为40%，再加上德育和体艺工作没有建立量化的考评体系，很难拉开差距，“一测定乾坤”的思想深入人心，学校负责人对未成年人思想道德建设工作不够重视，“育人为本、德育为先”的办学理念在有些地方和学校没有得到有效的落实，学生课业负担仍然较重，学校德育师资队伍建设仍然比较薄弱，再加上经费、安全等因素，许多学校不愿或不敢组织开展社会实践活动，德育教育的实效性不够明显。

　　2.家庭教育还需进一步改进。很多家长在孩子的教育上存在误区，教育方法不当，有的过分溺爱，有的简单粗暴。一些家长“重智轻德”现象明显，片面强调学习成绩，并把全部希望寄托在学校，忽视了孩子的身心健康和全面发展。调研中教师代表反映现在的学生吹拉弹唱等才艺水平很高，但性格上却出现了叛逆、冷漠、自私、暴力等不良倾向。同时由于外来务工人员子女和农村留守儿童等特殊群体的逐年增加，这些未成年人或父母文化程度低，或父母离异缺少关爱，给未成年人思想道德建设工作带来了新的挑战。

　　3.社会教育还需进一步加强。社会教育是未成年人思想道德建设的重要平台和重要补充。对照《测评体系》，我市社区未成年人教育管理网络建设还尚未健全，社区未成年人活动场所配套建设普遍不足，适合未成年人参加生产劳动和社会实践的综合素质实践基地、市儿童公园等阵地还尚未建成，部分爱国主义教育基地还没有完全落实对未成年人免费政策，网吧接纳未成年人、超时营业等现象仍然存在，“黑网吧”已成为严重隐患，受未成年人喜爱的文化产品还比较缺乏，我市未成年人犯罪率形势严峻，高于全省平均水平。学校、家庭、社会三结合教育网络还不够紧密，在未成年人养成教育的具体措施及评价的问题上，尚未形成一套完整的评估体系，致使各部门间存在着责任不清的现象，也给未成年人养成教育带来了一定阻碍。

　　三、对策及相关建议

　　未成人年的问题根源在家庭、表现在学校、危害在社会。未成年人思想道德建设是一个系统工程，学校、家庭和社会是三个重要节点，是一种既相对独立、又互为密切联系的教育共同体。我们要探索建立学校、家庭、社会有效衔接的工作运行机制，充分发挥学校的龙头作用、家庭教育的基础作用和社会的有效补充，进一步完善“三结合”教育网络，形成目标一致、内容丰富、互为补充的整体合力。

　　（一）大力优化未成年人健康成长的学校环境。学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，要把在校未成年人的行为习惯养成教育放在素质教育的首位，全面落实学科德育目标，强化基本行为规范教育，建立健全激励表彰机制，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的龙头作用。

　　1.落实学科课程德育目标。完善中小学《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》等课程建设，开齐开足上好德育课程，确保班队会活动时间，提高德育课程实施水平。组织编写、评选和推广中小学优秀德育读物，编制审定一批德育地方课程。做好中小学优秀影视作品的推荐、推广工作。征集评选优秀德育课件和典型课例，形成具有地方特色的德育资源库。结合特色学校创建，加强对德育校本课程开发的指导，鼓励学校在德育方面形成特色。2010年以来，我市长兴县组织开展“十万学生学弟子规•争做文明人”活动，编印下发了10万册《弟子规》，做到学校师生人手一册，邀请国学讲师进校园巡回讲座，营造了浓郁的学国学、诵经典的氛围，值得在全市总结推广。