别动不动就贴“贵族化”标签

熊丙奇 （著名教育学者、21世纪教育研究院副院长、时评人）：大学体育教学不应该停留在传统的体育教学，应该多样化，让学生接触更多先进的设备，不要动不动就贴上“贵族化”的标签。现在不应该停留在上世纪70年代的体育教学。

学校推出一个体育课让学生选择，推出俱乐部制让学生来选择，关键是能不能改善、提高教育质量。这就不要简单地看外在形式，而要看内部机制，看能否提高学生水平。

学校的好坏，与设备的先进无关，与有没有健康的教学理念有关，看是不是真正在提高教育质量，改善教育服务。如果一切都是尊重学生，不增加学生经济压力，应该是可以的，就要大力去提倡。

精英子弟更需要“艰苦教育”

阎光才（华东师范大学高等教育研究所教授、博士生导师）：棒球课程跟高尔夫球课是两码事。棒球在国外还比较普及，随便什么人都能打。但高尔夫课是精英教育。不过，不能说开设这些课程学校就能够变得高雅了。高雅是精神层面上的东西。生活条件和办学条件很好，不能代表高雅。

学校弄出这么好的生活条件，这是一种市场需求，说明家长和学生有这样的需求，和学校真正教学没有实际关系，跟教育没有太大关系。

过于注重物质上的东西，对学生的成长是不利的。学习本来是一种心智成长的过程，而不是物质享受的过程。国外名牌大学的条件也一般，但学校的名气却很大。

英国公学实际上更注重艰苦教育，他们培养出了很多人才。好的办学环境，不一定能够培养出好的学生。

对于精英的培养，不是物质的改善就可以的。精英的子弟可能更需要艰苦教育。

将棒球课、高尔夫球课作为选修课，不是必修课程，这就无所谓了。学生有这个经济条件，倒是可以，没有太大的关系。但如果要求所有学生都选这个课程，就不行了。