角色：

　　医生

　　专业康复人员缺位

　　30多个老师带120个智障孩子并不轻松。智障程度严重的孩子五六个人一个班，轻度的十三四个人一班，每班两个班主任仍然忙不过来。开学这几天是孩子情绪最不稳定的时候，换环境、换老师都会让一些孩子无法适应。一些十几岁的孩子已经长得比老师还壮，他们狂躁起来，一个老师都拖不住。

　　学校专门设有一间发泄室，屋子是个软包房间，里面放着可以随意捶打的棉质玩具。如果有孩子情绪不稳定，老师就让孩子去发泄一下，慢慢平复心情。

　　程副校长说，学校非常缺乏专业的言语训练师和物理治疗师。对智障孩子来说，进行语言训练和有针对性的物理治疗，可以帮助这些孩子更好地康复。但是现在国内这样的专业教师很少，大学里也没开设专门针对智障学生进行语言训练的相关专业和课程。老师们只能在平常的教学中“摸着石头过河”，凭自己的经验为孩子设计康复方案，这就很像是让全科医生做脑科手术，老师们常觉得有心无力。比如脑瘫的孩子肢体不协调，孤独症的孩子需要运动训练，但是应该怎么运动、怎么做才对他们有益而又能避免伤害，这些都缺乏专人指导，也没有丰富的资料可查。

　　程副校长感慨“国外有相关的专业和专家，但是出国留学的人不会去学智障孩子的康复，因为这个专业并没有丰厚的回报。”智障孩子的比例与“天才儿童”相似，约占总人口的1%，老师们希望，能有更多的专业人士来指导他们为这1%的特殊孩子服务。