尽管各高校都开展了轰轰烈烈的诚信教育活动，甚至专门开设了诚信课程，但是大学生的不诚信行为，如假贫困生的出现、助学贷款的拖欠等，清楚地表明诚信教育从课程到行动还有相当的距离。

“诚信教育的问题跟整个社会的大环境分不开，太多负面的消息会影响学生诚信思想的形成。”清华大学刘美洵教授认为，“社会都在呼唤公信力，人人都希望建成诚信社会，但是却越来越有什么都不可信的趋势，很少有人做出真正的思考，为什么会失去信任？”

刘美洵认为，诚信教育讲一般的大道理多，却没有真正教会学生去思考、去质疑，反而是“为质疑而质疑”。面对太多的负面消息，学生无从辨别，诚信的光辉自然容易被掩盖。

“诚信与我们的社会形态也有一定的关系。在古代是熟人社会，诚信的品质容易验证和得到认可。可现代社会是陌生人社会，诚信的验证本就不易，诚信的制度如信用体系等都还没有建立起来，原来熟人社会的诚信传统却已被打破。在这样新旧交替的时刻，诚信就颇显珍贵了。”北京理工大学人文学院教师陈洁表示。

“各种公开课、评优课，敢问有几堂课是没有事先排练好几遍的？被安排回答问题的学生作何感想？”

自幼我们便被教导“要做一个诚实的孩子”，但在校园，诚信教育似乎有应景之嫌。