贵阳：王琴、王光妹、王光艳留守三姐妹的苦涩童年 吴东俊摄

湖北建始“心一家留守儿童服务站”，图为留守儿童吃午餐。6年来，“心一家”先后收留、代管了100名多留守儿童 杨顺丕 摄

5800万留守的孩子被动地成为空巢乡村的守望者，他们在环境迷茫与自我希望中徘徊。值得注意的是，当前一些媒体和社会舆论过分夸大留守儿童的一些负面特征，导致这一群体在一定程度和范围面临“污名化”倾向——

不要把“污水”泼向留守儿童

“我们班成绩差的都是父母出去打工的，即使成绩不差的，也乱花钱，穿着不三不四，戴耳环。”一位初一学生说。

“我这个班主任不好当啊，留守儿童超了七成，读初二了，拼音还不认，自由散漫。”一位初二班主任讲。

“留守儿童难教，多数留守儿童成绩差，而且有心理问题，未成年人犯罪，留守儿童占70%。”某县教育局副局长认为。

这是重庆教育学院任运昌教授在历时4年，深入西部10省的500余次调研中听到的一些片段。开始他没有觉得什么，可听得太多了，这些话语就让他感到很难受，尤其在他见过那些留守儿童时，再听这些话就越听越难受。

“留守儿童综合素质确实有偏差趋势，但我从实地访谈中发现，很多人把留守儿童当问题儿童看，人为扩大了留守儿童及其教育的各种负面特征，导致他们在一定程度和范围内面临了‘污名化’的危险。”任运昌对本报记者表示。