这可能是到目前为止,媒体发表的最详细的一份高考加分研究报告了。但数据详实的高考加分研究报告,读来却不令人震撼。这不是研究报告做得不好,而是研究报告揭示的问题,其实都是老问题,在此前媒体的报道中,加分泛滥、加分黑幕就已经揭露。这次,可以视为一次集中火力的“炮轰”。

在高考加分问题上,媒体很着力,年复一年、锲而不舍地报道,以至于给人“炒冷饭”的感觉,同时,也让人们越来越无奈——怎么媒体这么报道高考加分的问题,可加分问题没有减少却反而增加呢?舆论监督究竟在教育改革和发展中能起到什么作用?

在傲慢的权力面前,连舆论监督都充满无力感,奈何普通老百姓、普通教师和学生的意见呢?媒体对高考加分丑闻的持续报道,与地方政府不为所动,依旧故我的态度,勾画出我国教育改革和发展的生态:一切以政府行政为主导,所谓“民意”不值一提。事实上,高考加分成为社会管理的一种方式、高考加分泛滥、高考加分集中、高考加分不透明,这一系列问题,都是由傲慢的权力导致。对高考加分的批评、治理高考加分的建议不被重视,不过是这种问题的延续。

我在多个场合提到了高考加分改革的建议,包括减少高考加分项目,加大加分操作的透明度,高校可自主确定是否承认高考加分,将加分纳入多元评价体系,等等。最近发布的《教育规划纲要》正式文本,也在“考试招生制度改革”部分增加了“清理并规范升学加分政策”,表明政府治理高考加分乱象的决心。而其实,具体的改革措施并不重要,重要的是有没有合理的教育决策机制——高考加分项目的设定、每个项目的分值、加分评价的操作,必须有一套决策机制来实施,而我国的教育,缺少的就是这样的决策机制,一切由行政领导说了算(其间也许会象征性地听取意见),这就导致高考加分项目的随意化、高考加分的权势化以及高考加分丑闻的顽固化——任你怎么批评,当地领导一句话,不要理睬,就拿它没辙。