当时,马兰每月只有164元的微薄工资,但她对学生总是热心相助,不时买来作业本、铅笔等学习用品,送到贫困生手中。每天中午,她都替孩子们烧开水,和孩子们一道啃干馍。她还学会理发的手艺,时常给孩子们梳头理发。

“要给学生一碗水,老师必须有长流水。”对学生的爱,马兰更多是体现在教学上。为上好课,马兰经常查阅各种书籍资料,钻研教学业务,设计课堂教学活动,面对面批改作业,手把手纠正错误。她还因地制宜开辟了“第二课堂”,教高年级学生如何做饭、做馍、炒菜、缝制简单的衣服,解除了许多家长“书没念好又不会干活”的后顾之忧。

然而,对马兰来说,比建校和教书更难的事,是让村里的每一个适龄儿童都入学,完成九年制义务教育。由于当地经济落后、群众文化水平低,个别家长送子女上学的积极性不高,因此,马兰总是见缝插针地动员家长,给乡亲们讲述学习文化的作用和好处。

有一次,一位不识字的老大爷拿着一封书信找马兰代读,马兰遂让老大爷正在上二年级的孙女当面来读,有些不会读的字,马兰在一旁指导。听着小孙女结结巴巴地念完家信,爷爷开心地笑了,从此逢人便说:“不管丫头、尕娃,读了书才是好娃。”

如今,甘土沟教学点越办越红火。7间崭新的教室和教师办公室修起来了,校门、围墙、厕所等附属设施配套了,农村中小学现代远程教育工程管理信息系统启用了。而且家长们教育观念的逐渐转变,尊师重教的氛围在甘土沟村日益浓厚。