殊不知，市场只是社会的一个组成部分，而且是在一定历史条件下的产物。市场服务于社会，服从于社会合理发展的健康趋向，但不能也不应主导社会生活的整体。因此，教育固然需要适应市场需求并且经过市场调节，但教育并非仅仅服务市场，而是服务整个社会！从历史文化长河的绵延来看，教育可以从远古延续到永恒，而市场仅只存在于一定的历史阶段。教育应该比市场站得更高，看得更远，如果教育只能俯首帖耳听从“市场指令”，那才是教育的堕落和文明的悲哀。

自古以来，人们就把教育视为“救世良方”。然而，现今的教育自我净化、自我完善的机制与功能已经退化。当然，这不仅仅是教育的问题，也是整个社会的问题，说到底是整个人类文明的危机。

几年前，我在北京举办的一次大型国际学术会议上，发表《参与的史学与史学的参与》一文，指出：本世纪科学技术的迅猛发展，诚然创造了灿烂辉煌的现代物质文明，并且或多或少提高了许多人的生活水平；但就精神文明与伦理道德而言，人类付出的代价也是极为惨重的。过去的100多年中，环境破坏，资源浪费，吸毒与犯罪率的剧增，在规模与危害程度两方面都是史无前例的。历史与现实都证实了章太炎先生在本世纪初呼唤的警世预言:“俱分进化”，即善与恶同时并进。

现在最为可怕的，就是教育漠然面对严重的文明危机，犹如正在梦寐之中，而长期积累的“重理轻文”偏见，已经严重渗入教育理念，乃至教育方针的制定与贯彻。尽管有识之士不断呼吁加强人文教育，完善品格培养，但现今重科技轻人文的弊端仍然有增无已。甚至就在最近的“钱学森之问”的讨论中，也可以看到“科技决定民族命运”之类的偏颇话语频频出现。只要稍微客观冷静一点观察，就可以发现，教育危机与文明危机已经联成一体，已经很难依靠现行教育来矫正整个人类文明的严重缺失。