效应的里程碑性。“教育家群” 的“群效应” 具有里程碑意义。古今中外， 每个“教育家群” 的出现都对当时的社会产生了巨大的影响， 并久远地影响着后世。“教育家群” 的合力作用远大于个体教育家的社会作用力。教育家们相互作用， 兼收并蓄， 不但个体潜能得到较大开发， 整体合力作用更加强大， 这些高大的教育家群像， 矗立在教育史上， 光彩夺目。

价值的久远性。价值影响的久远性表现为“教育家群” 的长期社会影响意义。因为， “教育家群” 的产生过程有利于形成社会教育思潮， 从而产生长久的历史影响作用。以孔子等为代表的“教育家群” 的教育思想影响贯穿古今中外自不必说， 宋朝的“教育家群” 以朱熹的理学理论思想为代表统治了宋元明三个朝代。再如， 西方人文主义思想自文艺复兴时期始一直到今天影响巨大， 如同在以往中国曾出现过“言必称希腊” 的现象一样， 直至今天， 人们对西方发达国家人本主义的先进教育思想仍倍加青睐。特别是伟大的教育家杜威的“以学生为中心” 的教育思想， 不仅对美国教育产生划时代影响， 而且， 对世界、中国影响深远。

期待我们当代的“教育家群”

某个历史时期之所以涌现出大批教育家，是因为诸多社会因素恰好在这里汇聚，才形成了千载难逢的历史契机。应该说，今天的中国教育工作者正置身于这千载难逢的历史机遇期：一是中国教育历经千年“应试教育”磨难经历后进入重新“归零期”；二是时下正是新中国改革开放30年社会快速发展的剧变昌盛期；三是从某种意义上看当今中国社会正步入“第三次教育转型期”，有利于出现第四个中国“教育家群”的形成期。今日之中国，急切呼唤中国教育上层次、上质量、上水平，急切需要教育家办学、“教育家群” 办学。