古希腊时期的“教育家群”

公元前5世纪， 在古希腊的商业中心雅典， 贸易发达， 社会分工趋于细密， 社会文化繁荣， 为教育家的产生提供了最优的环境和条件， 由此产生了国外历史上的第一个“教育家群”。与中国古代历史惊人的相似， 这一时期涌现出了影响后世的一批巨人， 最为著名的有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、德谟克利特等。由讽喻法、助产法、归纳法、定义法组成的“苏格拉底教学法”， 影响了世界两千多年。在西方教育思想史上，柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为三座里程碑。亚里士多德的教育思想以其综合和适中的特色，除了欧洲中世纪早期，几乎对每一个时代都产生了巨大的影响，被马克思称为“古代最伟大的思想家”。

文艺复兴时期的“教育家群”

14至16世纪，由于手工业和商业的发展，促使了资本主义的萌发。在这资本主义社会的孕育期， 出现了欧洲伟大的文艺复兴运动。它是继古希腊、罗马文化繁荣之后在欧洲出现的第二个文化高峰期。文艺复兴时期的资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”， 即以“人” 为中心的文化。人文主义教育即以“人” 为中心的教育。“人文主义” 作为文艺复兴这一运动的主要思想旗帜， 被用来反对封建神学蒙昧主义和禁欲主义。它要求解放人的个性，恢复人的价值，发展人的能力，反对宗教对人的发展的禁锢。这一运动促进了教育实践和教育理论的发展。人文主义教育改革发端于文艺复兴的发源地意大利， 波及尼德兰（今荷兰、比利时、卢森堡等地）、法国、英国等国家， 其代表人物有维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田、托马斯·莫尔等。文艺复兴时期的教育思想形成了三种重要思潮：一是人文主义教育思想， 以培养自由理性人为目的， 主张人的德、智、体、美全面发展（以维多利诺、蒙田等为代表）；二是新的宗教教育思想， 与中世纪不同， 强调宗教的个人性、世俗内容、科学思想和新教伦理（以马丁·路德、加尔文、罗耀拉等为代表）； 三是功利主义教育思想， 突出自然科学教育、实用主义教育， 强调人的创新、冒险精神和创业意识培养（以培根、夸美纽斯等为代表）。18世纪末19世纪初的“教育家群”18世纪末，人类历史又一次进入了新的重要发展时期， 即1789年在法国爆发的资产阶级革命。大革命廓清了资本主义在欧洲的发展道路， 为适应资本主义生产力与生产关系的要求， 改变了许多世纪以来封建社会所造成的黑暗与愚昧， 成为了教育家的又一个高峰期， 涌现出又一个“教育家群”。这一时期， 最为著名的教育家有裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、欧文、第斯多惠、斯宾塞、乌申斯基等。裴斯泰洛齐以其“教育爱” 取得了教育实践和教育思想上的双重收获和世界性影响。赫尔巴特一生致力于建立科学的教育学体系， 在西方教育史上被誉为“科学教育学之父”。福禄贝尔是幼儿园的创立者， 近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父”。斯宾塞学识渊博， 一生著述甚多， 被誉为“第二个牛顿”、“现代亚里士多德”。