3 研习课

　　教室安全未提防震

　　第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂

　　最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题———研究“教室”；怎么开展研究———研究“教室”的方方面面；和谁一起研究———老师和同学；怎样表达研究成果———把学生的经历、实践和参与结合在一起。

　　但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识。

　　4 地理课

　　陕甘宁划入华北错误

　　第四堂听的是地理课。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了，甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来，是一本综合教材。

　　但是讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。

　　此外，课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。我赞成编写教材时把这几方面结合起来，但要把基本概念讲清楚。

　　5 音乐课

　　唱歌启发学生懂得爱

　　最后我听了一堂音乐课，应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼，这堂课先是播放了迈克尔·杰克逊的《我们同属一个世界》，这堂课的主题是让世界充满爱。我边听边感到这是一堂艺术熏陶课，也可以说是堂美学课。美学从大的方面讲就是真善美，就是世界事物的真善美，这就是那首歌的真谛。

　　因此听完课我就即席讲了一篇话，我说没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱，懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动，就是孩子们心底都有知、情、义。

　　这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。人最起码的爱就是这些，爱父母爱老师爱家乡，再归结起来就是爱祖国了。