京剧教育引起争议

    [事件回放]

    2008年2月，教育部宣布，从2008年3月到2009年7月，在北京、天津、上海、江苏、浙江等10省市开展京剧进课堂试点，一年级至初三学生将学唱15首京剧经典唱段。试点后，将在全国逐步推开。

    [记者点评]

    将京剧引进中小学课堂，让民族艺术亲吻年幼的儿郎，这是全新的尝试，原以为会引来一片喝彩，没料想击节者有之，质疑者也众。

    赞同者认为，京剧是民族艺术的代表，让京剧走进课堂，是让优秀的民族文化在希望的土壤里孕育生长。质疑者的主要观点为，推广传统文化不该独尊京剧，留住传统文化应考虑地域特点。

    一石激起千层浪，甚至吵到“两会”上。教育部立马出面补充说明：是推广，不是要求。

    其实细细琢磨，双方的对立并不在一个支点上。一个指向实质，一个强调方法。两者对民族艺术进课堂的大方向并无异议。双方的对立只是一种伪对立。既然方向无异，方法的调整应不难，目前不少地区已将当地的戏曲艺术带进了课堂。

    这则新闻及其争论的背后，尤其令人兴奋的是其中透露出的信息：国家对传统文化的重视有了进一步行动，社会对传统文化有了更多的关注和敬畏之心。虽然弘扬民族艺术并非一个京剧或几节课所能承载，但我们毕竟生机勃发地行走在路上。国家的飞速发展，文化的复兴是其中最本质的力量。

　　汶川不幸　诗以言情

    [事件回放]

    5月12日汶川地震后，全国各地诗歌喷涌而出，不论专业作家、诗人，还是普通百姓，强烈的诗情忽然迸发。可以说，大地处处回荡起诗的歌吟，人人都在诗的海洋中畅游，民族的情感在诗中得以释放。

    这一意外的景象让我们不能不重新审视诗的力量，再次点燃诗歌希望的火焰。

    [记者点评]

    我们还有诗情吗？我们的诗歌还有希望吗？诗的读者在哪里？诗歌的前途在何方？

    不知从何年何月起，诗，这个曾经无限美好的字眼渐渐淡出人们的视野；“诗言志”，也早已被肆意胡言的网络帖子所取代。今天的时代，诗歌可有可无，似乎成了某种定论。

    汶川大地震后，谁也没有料到，一夜之间，诗，成为民族最具感情的文化象征，是我们表达心曲最为晓畅的渠道。诗能否从此振兴，诗的火炬可否一直延续，诗的原动力是否永久存留，任谁也不敢轻易断定，然而，我们每个人潜藏的那份浓郁的诗歌情怀却在2008年清晰地表露出来。原来，诗是人类的基因，与血液一起流淌，有人就有诗，这是千古不变的至理。

    是人们不读诗，还是诗不能读？是人们不钟情于诗，还是诗本身失去了情？是人们忘却了诗，还是诗遗忘了人？这些问题，其实在2008年已经有了一个明确的答案。

    “当大地停止震颤 归于宁静/当天空不再阴霾 重新放晴/你越过命运的荆棘 迎着黎明/如同绚烂绽放的花信。”但愿这里说的同样是诗，是诗歌的未来。